三年级上语文第四单元封面 计划 教案000.docxVIP

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三年级上语文第四单元封面 计划 教案000 三年级上语文第四单元封面plus;计划plus;教案000 语文学科集体备课教案设计 第四单元教学计划 第四组教材紧扣 “细心观察”这个专题,共编排了三篇精读课 文:《花钟》讲对植物的有趣观察和发现;《蜜蜂》讲对动物的 细心观察和试验;《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发 单元内容 现,一篇略读课文《找骆驼》,一个语文园地(包括口语交际、 习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩,并渗透了在观察中 要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写 指导思想。 1、掌握本单元生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,部分课 文可以演一演。 教学要求 3、读懂课文内容。 4、能与同学讨论,发表自己的看法。 教材简析 1、掌握本单元生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点:掌握本单元的生字、新词。积累好词佳句。 以读为主,读中识字。 教学措施 积累好吃好句,积累语言。 《花钟》 《蜜蜂》 教学时间 《玩出了名堂》 《找骆驼》 语文园地 单元复习检测及评讲 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 4 课时 3 课时 学生是学习的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体备课教案设计 课题:13 花钟 课型:新授课 第 1 总序第 1 个教案 执行时间: 2021、9、 编写时间: 2021、9、24 教材分析: 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实 际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原 因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。 教学目标: 1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等 8 个生字,会写“艳、 内、等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏 醒”等 19 个词语;结合语境理解词语。 2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。 教学重点:培养学生语言表达能力的有效方法。 难点:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。 教学准备:小黑板、生字卡片、挂图。 教学过程: 一、交流激趣,存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察 了哪些花,它们在什么时间开放? 比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手 的称号)(板书:花) 2、 问:你们知道哪些花的名字 ?它们是在什么 时间开 放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他 的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回 事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文,初步释疑。 1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文 读熟练?(遇到意思不明确 的词,可以用自己已有的方法 理解。) 2、交流自己读的过程。 3、请学生读 1、2 两段。 4、评议。 学生是学习的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体备课教案设计 5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课 题:钟) 7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢 用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空:我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文,感情朗读。 (根据学生的兴趣读懂课文。) 如:学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生 朗读) 师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你 为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会,谈感想) 3、 学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是 教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你 喜欢原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6 、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课 文。 7、诵喜欢部分,与同学交流。 小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一 个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探 究一下吗?要知原因,下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。 2、书写生字。 (1)教师范写,学生学写。 学生是学习的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体备课教案设计 (2)学生自己写,师生评议。 (3)学生练写,反馈结果。 五、作业。 (1) 完成练习题。 (2)抄写 19 个词语。 六、板书设计: 花 艳、内、等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳 迷人、苏醒”等 19 个词语 教学(后记)反思: 学生是学习的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作

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