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人类倾向和蒙台梭利教育 我们教育家不知道我们正在做什么，我们也感到不安全，并且在寻找我们难以 发现的路径。因为不管我们怎么试，都是失败 ! 但是有一件事我们从未失败 : 那就是 蒙台梭利方法 ,, 如果你能像蒙台梭利博士一样了解它。 蒙台梭利博士教育的目的，一方面是为帮助幼儿的发展 ( 另一号面是帮助幼儿 本身能够适应周围环境和社会需求 ( 而该社会需求是由幼儿以及和幼儿生活的人一 起控制的。蒙台梭利博士说明其所谓的“适应”，对她而言，这个词意指快乐、轻 松和某种内心的平衡状态，它能带给幼儿安全感。它是基于精神层面上的永久性 ( 也就是在幼儿的家庭所身处的环境下的一种道德和经济的平衡状态，并且具有一 个非常决定性的社会影响。从家庭生活经验 ( 和在团体中的参与 ) 间心理学上的活动 引导幼儿成为成熟的个体。去适应任何他所成长的团体环境。为了适应，于是“稳 定性”扮演了一个重要的角色，因为它意指个人开始朝向愿景实现的基础，就如同 走在坚固的盘石上。 从这个观点来看，我们目前的处境对幼儿而言，比过去更令人难以适应。近些 年来，由于来自各方新思想的冲击，对经济、社会和精神上已造成改变——因此， 眼下不止在一个国家，而是全球社会都处在一个混沌不明的状态。导致人们感到没 有什么是永恒的。因此，并不令人意外，幼儿在如此状况下比从前更难适应了。他 们表现出“困难”、“不适应环境”和“怠忽”的现象，而且这些警讯仍在持续增 加中。然而，在这个世纪，也是历史上首次，心理学正以过去难以想象的快速 ( 广 泛地被应用于幼儿身上。 蒙台梭利博士深信这种现象持续升高绝大部分归咎于这种不安全感。两次世界 大战以后，我们处在一个旧价值被毁弃，但新价值尚未建立的时代。这个盛行在社 会上将快速蔓延的不安全感投射在幼儿身上，对他们的心理健康造成莫大的伤害。 亦即，本质上，心理健康是基于精神的平衡，就如同要安稳地站在一个具有坚定价 值观坚固的支柱上，而这个价值观引导着个体平日的行为举止。任由一个人想想我 们的现状，他也会不由自主地感受到各种相对观念意识的冲击，而这些来自世界各 地的观念意识是经由收音机、报纸、电影和电视所传播的。即便成人也深受这些冲 击的影响。那么，在幼儿心理会造成更多的困惑也就不令人惊讶了 ! 虽然一个直接而有意识的反应并不容易被识别，但是根据统计显示，心理不平 衡的人数正不断增加 ! 在这种情况如此盛行下，试问教育能为我们做什么 ? 这种情况会导致绝望，但又有什么、谁能改变它 ?而且，它真的是如此绝望吗 ? 蒙台梭利博士常常说， “当幼儿遭遇困难时，不要寻求外力的支援 ( 而是要注 意到幼儿的本能以及幼儿发展的根本需求。” 她极力强调， “脱离常规的”幼儿，单只靠治疗表面的征兆是无用的。任何 人都必须走出外在的行为模式，以触及最深、最基本、有创造力的部分。这对任何 年龄的孩子都是如此。 有关 6 岁以上幼儿的“协助发展”，蒙台梭利博士说 : “他们已经从他们的周 围环境中吸收——这个他们和他们家人所面对的这个有限的社会。你必须试着给予 幼儿他现在所渴望的——对于这个世界的了解 : 这个世界的机能是什么以及这个世 界是如何影响人类的生活和行为举止的。”不过博士也提醒我们，单单给予幼儿揭 示是不够的。为了回应幼儿的需求，这个世界必须在他们成长和发展的第二个阶 段，造就一个同样他可以吸收的环境。也就是说，幼儿在 6 岁以后，应当要能够 “融人”这个世界，就好像在他们生命的前几年，已能融人目前的环境一般。 身为蒙台梭利教育的老师，你应当知道有关“敏感期”表现的技巧，幼儿活动 的需要等等，在此我便不多做说明。 蒙台梭利博士再