高中语文《登高》教学设计.pdf

WORD格式 《登高》教学设计 教学目标： 一、三维目标： 1.认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识及本诗的写作背景，理解 咏怀诗情景交融的特点。 2.过程和方法目标：通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉 郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，人物形象，体味作者 的感情和作品的深层意蕴。 3.情感态度和价值观目标：赏析沉郁顿挫的艺术特点，感受诗人深沉凝 重的家国情怀。 二、教学重点、难点 了解诗歌内容，品味意象，体会作者的思想情感，了解杜甫沉郁顿挫 的艺术特点。 三、教学方法： 引导法提问法讨论法 教学过程： 一、导语设计： “城上高楼接大荒，海天愁思两茫茫。”柳宗元登上柳州城楼，放眼 远眺，无尽的愁思涌上心头，他怀念挚友，也感伤自己；“不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。”王安石登上飞来峰的高塔，极目远眺，高瞻远瞩，不怕 浮云遮住自己的视线，体现了他远大的人生抱负和不与世俗同流合污的高 洁情操；而伟大的诗圣杜甫登高，又看到了什么景象，抒发一种什么情感 呢？ 二、写作背景 引导学生回答。 此诗是作者于公元 767 年，寄寓夔州（重庆奉节）时所写，这是一个 什么年代？杜甫生于 712 年，死于 770 年，此时已然到了什么年龄？ （明确：杜甫身逢乱世，从 48 岁开始，一直到 58 岁去世为止， 11 年中，一直在外飘零，安史之乱爆发于公元 755 年，结束于公元 763 年， 此诗写于 767 年，也就是安史之乱结束四年之后，叛乱虽然平定，但地方 军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。杜甫继续着“漂泊 1 专业资料整理 WORD格式 西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家 道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适等相继辞世 , 所 有这些，像浓云似的时时压在他的心头， 3 年后杜甫病死在出蜀途中。） 三、诗歌鉴赏 初读——正其音 提示：节拍要清晰，体现诗的韵律。 首联：节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。 颔联：要读得气势开阔颈联，有包容宇宙之意。“木”“江”二字 可重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，再现木叶和 江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。 颈联：是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲”“常”， 描绘长年飘泊之苦；“病”“独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基 调沉重，宜缓缓读出。 尾联：应读得更加缓慢、沉重，含无限凄凉于言外，让听者仔细体味 诗人此刻百感交集的心态。 再读——绘其景 请用 34 分钟时间用尽量优美的语言描绘首联和颔联描绘的景色？ 诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点？奠定了全诗怎样的感情基 调？ （请三位同学，每人二句） 明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水 落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 秋江景物凄清、萧条、肃杀。奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。 首联写登高所见所闻十四字写六种景，极为凝练 风急——凄寒天高——辽远 / 内心很孤单渺小 猿啸哀——叫声凄哀，闻者欲哭，悲情顿生 鸟飞回——天空盘旋，不知所归。”暮年漂泊的悲苦境况的真实写照 落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己已到生命的晚秋，有生命 短暂之感。长江——人生倏忽百年，江山万古长青。“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。”无边、不尽——透出沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠， 更强调无处不含悲秋之气。 仰望／俯视／韶光易逝、壮志难酬