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约分的教学设计 银川市金凤区宝湖实验小学 教学杨琳 教学内容 人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第四单元分数的意义和性质P65页例4“约分”及相关练习。 课例说明 《约分》是人教版五年级下册第四单元的知识，要求在掌握分数基本性质的基础上学习的新知,又是进一步学习分数四则运算的重要基础,通过教学最简分数、约分的意义和一般方法,约分时书写形式,同时启发学生运用最大公因数能一次约分的简便方法,使学生对所学知识能灵活应用。 教学目标 1.通过教学,使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。 2.让学生经历最简分数的认识和约分的过程,体验知识迁移的推理运用,抽象概括的学习方法。 教学重点 归纳概括出最简分数的概念及约分的方法 教学难点 能正确对分数进行约分 教学具准备 学习单 教学过程 一、故事导入 1.播放歌曲长江之歌,展示长江以往和现在的景象进行对比,对学生渗透环境教育,生读展示的资料. 2.课件展示:国家统计局资料长江干流有的水体遭到污染，有人从网上搜集的资料上显示有的水遭到污染，这是怎么回事？ 生：== 师：为什么他们相等？ 生：== 3.请观察下面三个分数有什么关系？ 师：观察后回答，并说清理由。 生：== == 师：像这样把一个分数化成和它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。（板书课题：约分，生齐读课题两遍）这节课的学习目标是：1.理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法 2.能正确的判断约分的结果是不是最简分数（齐读目标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导 认真看课本第65页的例4，重点看推理过程，并思考： 把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数，可以利用（ ）。用分子和分母（ ）（1除外）同时除分子和分母。方法一：；方法二： ；的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做（ ），约分是，通常要约成（ ）。 方法一:逐步约分法（用分数分子和分母公有的质因数逐步去除分子和分母，直到得出一个最简分数）；具体书写格式;__________________________________________________ 方法二：一次约分法（用分数分子和分母的最大公因数去除分子和分母，就得到最简分数）；具体格式：_______________________________________________________________ （6分钟，比一比谁自学最认真） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学 (一)看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以重看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（65页做一做） 1．请两名（最差的同学）板演。 口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 2．学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1.约分的依据是什么？约分前后分数大小哟什么变化？ 2.约分最后结果必须是什么分数？ 3.最简分数的分子和分母没有公因数对吗？ 当堂检测 下列分数中哪些不是最简分数？把不是最简分数的化成最简分数。 先约分，在化成带分数 五、全课小结 同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 1.填空 （1）一个分数约分后，分数的大小（ ）。 （2）的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）。 （3）分母是10的所有最简真分数的和是（ ）。 （4）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（ ）。 2.选择题 （1）在下面的分数中，( )不是最简分数。 A． B． C． （2）一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ）个。 A 4 B．3 C．5 （3 ）18时=（ ）日 A． B． C． 3.先约分，在比较每组中两个分数的大小 （1）