三下语文7、8单元教材介绍.ppt

3.认识“屏、晓、烛、偷”4个生字。 4.正确、流利、有情感地朗读古诗《嫦娥》，背诵古诗。 5.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学目标 教学重难点 【教学重点】 理解诗意，体会诗中丰富的想象。 【教学难点】 体会诗所蕴含的情感。 教学提示 这两首古诗想象丰富，流传很广。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事。教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型，对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，学生只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 说说诗句的大意。 诗中藏着传说故事你知道吗？说一说。 这两首诗中表达了人们怎样的情感呢？从哪些词语感受到的？ 搜集相关的传说故事，讲一讲。 主要问题 整体感知 诗中写了谁什么时候干什么？ 提取信息 形成解释 （1）解释课题：通过资料袋了解“乞巧节”。 （引导关注“乞”的读音和字形和字义，怎么组词，与哪个熟字相近） （2）关注宵和霄： 查字典辨析 “宵”字是宝盖头，意为是晚上，今宵就是今晚。 “霄”字是雨字头，意为是天空。碧霄就是浩瀚无际的青天。 复习熟字：雨字头的字还学过哪些？与什么有关？ （3）关注度和渡： 查字典辨析：音形义有何不同？ 诗中的渡是什么意思？渡河桥是指什么？ 3、组内交流自己对诗意的理解，指名汇报。 谁来说说你读懂了什么？ 你还有什么不懂的吗？ 预设： “穿尽红丝几万条” 前两句想象读美 后两句错层出情 出示课件：夜空图。 教师启发：在银河的两边有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）牵牛星和织女星象征着哪两位神话人物？（牛郎和织女）他们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读） 是啊，在这样一个夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。 七夕今 看碧霄， 宵 · · 家家 望秋月， 乞巧 做什么？场面如何？ · · 片段赏析 穿尽红丝几万条。 怎样做？什么心情做？ · · · 真的是穿尽红丝就能心灵手巧吗？诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，那你们能边想象当时的情境，体会人们的心情，把诗句背下来吗？ 做出评价 拓展阅读 《牵牛织女》 年代:唐 作者: 杜甫 牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。神光意难候，此事终蒙胧。飒然精灵合，何必秋遂通。亭亭新妆立，龙驾具曾空。世人亦为尔，祈请走儿童。称家随丰俭，白屋达公宫。膳夫翊堂殿，鸣玉凄房栊。曝衣遍天下，曳月扬微风。蛛丝小人态，曲缀瓜果中。初筵裛重露，日出甘所终。嗟汝未嫁女，秉心郁忡忡。防身动如律，竭力机杼中。虽无姑舅事，敢昧织作功。明明君臣契，咫尺或未容。义无弃礼法，恩始夫妇恭。小大有佳期，戒之在至公。方圆苟龃龉，丈夫多英雄。 嫦 娥 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 看到这样的景象，该是怎样的一种心情？ 这里你能通过哪个字感受到嫦娥的心情？你体会出什么心情？ 孤单的、寂寞的、忧愁的 做出评价 诗是作者表达自己情感的一种形式，仅仅是为了表现嫦娥的心情吗？ 介入资料：要想体会作者的心情就要了解当时的写作背景。（板书：知背景） 课件：李商隐字义山，是晚唐的代表诗人，才学兼具，却多愁善感，二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生之中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时候，他原依牛派的令狐綯考取进士，后与李派王茂元的女儿结婚，婚后过著美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。 片段赏析——由悟到读，由表及里 体会诗歌的表达 前两句是写景，这样的景有什么作用？——借景抒情，为后面所表达的情感做铺垫。 正是因为想到这些，少年—— 暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年，看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 为什么少年说“中国人是我们的朋友。”先让生说，师再补充资料，加深感受。 也正是因为