新人教版七级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》.pptx

第9课从百草园到三味书屋——鲁迅作者简介鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》?，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》?。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。写作背景《从百草园到三味书屋》是一篇作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性叙事散文。这是学生升入初中后第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，所以，要从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中，认识到封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。生字新词确凿（záo） 菜畦（qí） 皂荚（jiá）桑椹（shèn） 长吟（yín） 倜傥（tì ）（tǎng ）油蛉（ líng ）斑蝥（ máo ） 脑髓 （suǐ ） 书塾 （ shú ） 蝉蜕 （ tuì ）　盔甲（ kuī ） 生字新词机关：办理事务的单位或机构。鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方人迹罕至的荒野。宿儒：年高而博学的读书人。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，犹如鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹煮用具。品味语言1.捕鸟的条件：_______________________________________________;捕鸟的结果：________________________________________________。积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候?麻雀居多，也有白颊的张飞鸟2. 捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？____________________________________________________________【参考答案】具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。3. “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？____________________________________________________________【参考答案】是和夏季百草园相比较。品味语言4.冬天百草园的乐趣是什么？_________________________________________________________【参考答案】冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。段落结构第一段（1～8）：回忆百草园的有趣生活。 第二段（9）：告别百草园到三味书屋去读书。（过渡段）第三段（10～24）：回忆在三味书屋的读书经历。板书设计 从百草园到三味书屋 --鲁 迅? 对 比 景色优美多样 设施陈旧古板 能听神话故事 不答“怪哉”这虫 闰土爸教捕鸟 先生让死读书 难忘的乐园 乏味的书塾 热爱自然 反对封建教育百草原三味书屋知识链接1.关于百草园　百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。 （选自周作人著《鲁迅的故家》）2.“三味书屋”名字的意义?寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。（选自周作人著《鲁迅小说中的人物》）知识点解析知识点一：分析记叙文结尾段的作用 分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手，记叙文结尾段在内容上的作用有以下几种：1.点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛）；2.含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考；3.深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）； 4.点题，揭示题旨； 5.总结全文，评议文中人物； 6.巧妙地揭示事实真相； 7.有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事 情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。知识点解析记叙文结尾段在结构上的作用有以下两种：1.照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨 2.收束全文，使文章结构完整。【例】文章的结尾部分有什么作用？【讲评】应从内容和结构两方面分析。【参考答案】文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。知识点解析【小练习】（浙江省湖州市·《父亲的船》）文章最后一段可以删去吗？为什么？(12)夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……【讲