八年级物理力的说课稿沪科版.pdf

第一节 《力》的说课稿 各位领导、各位老师，大家好： 我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第一册第五章第一节《力》 。下面我 从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计： 一、教学理念 “给学生一双会发现的眼睛，给学生一付会思考的头脑” 。我们已经进入了一个崭新的 世纪，今天的学习已被赋予了新的内涵。根据《物理课程标准》的具体要求，要改变以往物理 教学中过于注重知识传授的倾向，强调引导学生形成科学主动的学习态度，关注学生的学习兴 趣，实施“开放式”教学。使教师从权威论的“独角戏”中搬出来，而要挖掘学生潜能让学生 自己学，创造表现机会让学生自己说，根据强化学生的自主意识，拓展思维的空间让学生自己 想。本节课通过日常生活实例引出“你知道什么是力？力是怎样产生的？力有什么特点？”从 而启发引导学生形成自主探究式的学习氛围，最大限度的调动学生积极参与，充分体现“教师 主导，学生主体，师生互动”的教学原则。 二、说教材： 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。 本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手， 让学生感知身边的物理， 对力学现象中的共性问题， 加以观察研究， 寻求规律。 然后再通过 “手 拍桌子、两手互拍、拉皮筋、拉弹簧”等动手操作实验，说明物体间力的作用是相互的．调动 学生积极性，刚好也体现出学生从自然到物理、总生活到物理的过程。课本中接着用生动具体 的事例和插图说明力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。这些知识是物理学中 的基础知识，尤其是学习后续知识浮力、压强、功和简单机械的基础，在日常生活和生产中也 常用到。因此，本章是初中物理基础的一章，在教材中有很重要的地位。 三、说学情： 初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具 体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的 求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适 时的引导启发，通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。 四、说教学目标 ： 1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；能 分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。 2 、学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析 概括能力。从中获取知识并能用物理知识解决实际问题、培养分析解决物理问题的能力。 3 、培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题 的能力。通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自 然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 五、说教学重点、难点： 重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果 难点：力的概念的理解及力的特点的得出 六、说教学方法： 实物演示法；多媒体演示实验法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。 本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境， 学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地 用心 爱心 专心 1 调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 七、说学习方法： 探究法；分析法；小组讨论法；观察法。 八、说教学流程： 本节课采用自学、讨论、归纳总结的方法；教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置 作业等四个部分。观察图片、课件展示、动手操作 归纳力、力的特点、力的作用效果 九、器材准备： 多媒体、磁铁、铁块、弹簧、大头针、皮筋、三角板、学生可以利用的身边的器材。 （让 学生贴近生活，探索其中的奥妙。 ） 十、说教学过程：