体育教学经验交流5篇.pdf

体育教学经验交流 5 篇 【篇一】 回想起刚参加工作时，就曾和学生聊过他们心中的体育课， 学生们都渴望一堂“自由课” ，他们可以自由地打篮球，跑步， 练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。 回过头来想想， 其实 这是因为学生缺少被关注度， 缺少自由发挥的空间， 使他们对体 育课失去兴趣。体育课应以学生为中心，以快乐为根本，致力于 学习能力的培养。 而教师也不再是那个一讲到底的主导者， 他变 成了导演，演员。 一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者， 他研究和分析剧本， 为剧本 找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。 导演组织和团结剧组内所有人员， 发挥他们的才能， 使众人的创 造性劳动融为一体。教师就像导演一样，首先课前要钻研教材， 了解学生，分析学生，然后就是在课堂上合理启发，引导，发挥 学生的才能，让学生走进知识的超市爱学， 自学。德国哲学家费 希特曾说： “教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要传授 知识和技能，而要有“唤醒”学生的力量” 。体育课堂是充满激 情的课堂， 作为教师首先应用激情感染学生。 我们可以在可得准 备部分给孩子一些空间， 学生自己做主， 做一些他们喜欢的游戏， 这样学生就很容易被吸引进课堂，让他们爱学。 “先学后教，以 学定教”是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究， — 1— 学习，质疑，让他们学会学习的方法， 而不是单纯地教他们知识。 首先教师要解放思想，给学生充分的时间让他们自己尝试练习， 在学生练习的过程中教师要引导学生发现问题， 可以提一些引导 性的问题，如“你发现了什么。 ”“有什么不同。”“你想怎么样。” “可以试试啊。”“还能怎么做。”等等，让学生发现问题，提出 问题，进而解决问题。 同时， 教师要多采用小组合作的学习方式 进行引导，促进学生间的交流与互动，引导学生经过探究学习， 得到更客观，更准确的答案。 正因为教师把时间交给了学生， 所 以才更要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说： “没 有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。 ”引导，鼓励这些孩子参与 进来，让他们多发表自己的见解， 说不定他们会有 “灵光闪现”， 教师还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平， 定制自己要 完成的目标，这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力， 相反， 他 们达到了自己的目标， 自信心增加了， 更愿意向更高的目标迈进。 当学生达到了学习的目标， 要及时的对学生进行评价， 反馈并进 行拓展练习，让兴趣变成知识，让知识回归