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苏教版六年级数学——解决问题的策略（六上） 教学内容：课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材 第 89~90 页例一、练一练和练习十七第一题。 教学目标： 1、初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系，并能 根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会 画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。 2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感觉替换策略对 于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理 能力。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：让学生体会替换策略的优越性。 教学难点：对替换前后数量关系的把握。 教学准备： 课前学生自学 《曹冲称象》，并分组， 准备大量铅笔约 20 支。 课前给学生合作要求纸。 正面题目 1 和要求， 反面自编题目。 事先写好课题：解决问题的策略 打开课件 教学过程： 一、创设情景导入： 有谁带了钢笔吗？ ( 学生举手 ) 第 1 页 老师真是健忘啊 , 今天忘了带钢笔，谁能借老师用一下 ? 要不这样吧 , 有谁愿意让老师用一枝铅笔来换你的钢笔？ ( 学生困惑 ) （严肃，让学生觉得真换） 怎么啦 ?( 学生说说 ) 是啊 ! 那你倒是说说看希望老师拿几枝铅笔，你才肯和我交换？ 为什么 ?( 老师 : 成交！ ) 用铅笔换钢笔依 据 板书：十枝铅笔 换（黄色粉笔写） 一支 钢笔 ( 价格相当 ) 那你说说看为什么非要老师用十支铅笔才肯换呢？ （引导学生说出价钱差不多） 紧接板书：价格相当 十枝铅笔和一支钢笔价格相当，这正是公平交换的前提和依 据。 板书：依据 师 : 闹了半天，你当老师来做生意了吧 . 不，可别小看这个换 字，交换的换，替换的换，就是这个换字，它确是蕴涵着一 种的数学方法。而且这个方法已经有悠久的历史了。早在 1800 年前的三国时代就有位 7 岁的孩子使用了这种换的方 法，被传为一段千古佳话。你们知道他是谁吗？ 第 2 页 二、温故知新： 课件打开到曹冲称象图片。 对，课前大家已经熟悉了这个故事。那谁能告诉我，曹冲是 怎么解决称大象体重这个难题的呢？ （他用什么替换了什么？） 你能联系上面情节讲一讲它替换的依据是什么呢？ ( 鼓励性评价 : 真聪明 ) 石头和大象的重量相同作为替换的依据。 那曹冲是怎样来保证石头和大象的重量相同呢？ 板书：一堆石头 替换 一头大象 ( 重量 相同 ) 曹冲称象的故事给了我们这样一个启示：替换确实是一种解 决问题的行之有效的方法。今天我们就来继续学习解决问题 的策略之。。。对，替换。 板书：添上 替换两字 三、协作创新 曹冲是三国时期的人物，谈到三国，大家一定都知道赤壁大 战吧。这场著名的战斗主要是在水上进行的。 三国时期的水上兵器比较多，有走舸，艨艟，斗舰和楼船等 等。 （简略介绍其中的走舸和楼船。 ） 赤壁大战，东吴向前方军营增派 105 名援军。如果用 10 艘 第 3 页 走舸和 1 艘楼船来运，一次就可以运完。每条走舸乘坐的士 兵人数是楼船上士兵人数的 1/5 。 那每艘走舸装了多少士 兵，楼船上又装了多少士兵呢？ 题目看不清楚的话， 可以拿出老师发给你们的纸， 上面也有。 生一起读题 你知道了哪些信息？ 这道题目能用替换的策略解决吗？ 接下来请同学们按照题目下面的要