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小学部 课程教学计划（2018-2019-1） 课题： 角的分类 总第1 课时 教学 目标 认识平角和周角。 能根据角的熟练程度、准确地区分锐角、直角、钝角、平角和周角。 掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。 课 型 新授课 关键内容内容提要 T 方法策略 二次备课 一．谜语引入。 1.“有风就不动， 一动就有风。你要它不动， 等到起秋风。”打一生活用品。 2.老师引导学生观察屏幕上的两把扇子，它们打开的过程中形成了各种大小不同的角，你知道这些角是怎么分类的吗？ 二．认识平角和周角 组织学生拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。折出的角是什么角？生活中你能找到这样的角吗？ 学生在教师的引导下操作，在教师的引导下明确：角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。 3.组织学生观察平角的特点，明确：平角的两条边在同一条直线上。说一说平角与直角的关系。 通过测量得出： 1平角=180° 1平角=2直角 组织学生画一画平角。 4.课件演示说明：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。借助量角器明确：1周角=360°，并引导学生说一说直角、平角、周角之间的关系；1周角=2平角=4直角。 织学生画一画周角。 三．锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究 （1）引导学生说出锐角、钝角与直角之间的关系并说出锐角、钝角的度数范围。 （2）引导学生把学过的角,根据它们的度数特点，表示出它们之间的关系。 四．巩固练习 1.完成教材第43 页“做一做”第1题。 2.课件上的习题。 1.（1）学生自由猜谜语。（谜底：扇子） （2）观察屏幕上出示的两把扇子，并展开手中的扇子，感受形成不同大小的角的过程。 学生按照老师的要求动手操作后发现这个角是直角，（直角=90°），最后说一说生活中的直角。 组织学生展开折扇或者旋转活动角，理解角的动态形成过程。 3.学生自己动手操作旋转活动角至180°，请学生观察此时形成的角有什么特点。测量平角的度数。 画平角应注意的几点：必须标明顶点和角的符号，再标上度数180°。 4.学生仿照课件旋转活动角至360°，请学生观察此时形成的角有什么特点；测量周角的度数。 画周角应注意的几点：必须标明顶点和角的符号，再标上度数360°。 5.（1）通过对比发现锐角、钝角与直角之间的关系，明确：0°锐角90°，90°﹤钝角180°。 （2）同桌合作后交流分享:?锐角﹤直角﹤钝角﹤平角﹤周角。?周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角?1周角=2平角=4直角 板 书 设 计 角的分类 1平角=180° 1平角=180° 1周角＝360° 1周角＝360° 1周角=2平角=4直角 锐角 ﹤ 直角 ﹤ 钝角 ﹤ 平角﹤ 周角 教 学 反 思 作 业 日 志 作业布置 应收（本） 实收（本） 批改情况 改进措施