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蒹葭教学设计 蒹葭教学设计 蒹葭教学设计 蒹葭 【教课目的】 1．掌握《蒹葭》中起兴手法运用以及认识重叠唱特色，领会（本诗艺术）手法对感情表 达及主题深入的作用。 2．商讨诗歌中“伊人”的多义性，进而挖掘出诗歌主题的多义性。 【教课重难点】 1．“伊人”多义性研究 2．赏析多主题诗歌 【教课过程】 一、朗诵赏识 （一）听录音播放 要修业生： 1．找出韵脚字 2．给生字注音 （二）教师指导 （三）配乐，让学生朗诵 要修业生领会诗的感情，读出诗的感情。 二、诗意理解 1．教师解说疏导诗中要点词语。 2．学生发挥联想一想象，说说第一节诗的粗心，再现诗的漂亮画面和优盛情境。 3．教师点拨。 三、剖析诗歌 1．诗歌写的是哪个季节的内容呢？依照是什么？ 教师准备：秋季并且是暮秋。白露为霜。 俗话说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜。 2．在大部分人的眼中，秋季是一个什么样的季节呢？ 秋季是一个令人感慨的季节。 仿句说如：秋季是一个萧瑟肃杀的季节。 秋季是一个想念的 季节。秋季是一个悲凉的季节。 自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寥寂，它凄美而令人感慨。 1 / 4 3．大家可否看出是一天中哪个时间呢？ 清早（破晓） 白露未唏 白露未已 4．诗歌中都描绘了哪些光景？所写光景有如何的特色？写景有什么作用？ 明确：芦苇、有什么变化？