人教A版数必修二课件第一章 空间几何体11 第1课时.pptx

;;问题导学;问题导学;;梳理　;公共边;;名称;名称;2.棱柱、棱锥、棱台之间的关系;1.棱柱的底面互相平行.(　　) 2.有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体叫棱锥.(　　) 3.若一个平行六面体的两个对角面都是矩形，则这个平行六面体一定是直平行六面体.(　　) 4.棱柱的各个侧面都是平行四边形.(　　) 5.棱柱的两个底面是全等的多边形.(　　);题型探究;命题角度1　棱柱的结构特征 例1　下列关于棱柱的说法： (1)所有的面都是平行四边形； (2)每一个面都不会是三角形； (3)两底面平行，并且各侧棱也平行. 其中正确说法的序号是_____.;反思与感悟　棱柱结构特征的辨析方法 (1)扣定义：判定一个几何体是否是棱柱的关键是棱柱的定义. ①看“面”，即观察这个多面体是否有两个互相平行的面，其余各面都是四边形； ②看“线”，即观察每相邻两个四边形的公共边是否平行. (2)举反例：通过举反例，如与常见几何体或实物模型、图片等不吻合，给予排除.;跟踪训练1　下列说法正确的是 A.有两个面平行，其余各面都是四边形的几何体叫棱柱 B.有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱 C.棱柱的侧棱总与底面垂直 D.九棱柱有9条侧棱，9个侧面，侧面均为平行四边形;命题角度2　棱锥、棱台的结构特征 例2　(1)下列三种叙述，正确的有 ①用一个平面去截棱锥，棱锥底面和截面之间的部分是棱台； ②两个面平行且相似，其余各面都是梯形的多面体是棱台； ③有两个面互相平行，其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台. 其中正确的有 A.0个　　　 B.1个　　　 C.2个　　　 D.3个;(2)下列说法中，正确的是 ①棱锥的各个侧面都是三角形； ②四面体的任何一个面都可以作为棱锥的底面； ③棱锥的侧棱平行. A.① B.①② C.② D.③;反思与感悟　判断棱锥、棱台的方法 (1)举反例法 结合棱锥、棱台的定义举反例直接判断关于棱锥、棱台结构特征的某些说法不正确. (2)直接法;跟踪训练2　下列关于棱锥、棱台的说法： ①棱台的侧面一定不会是平行四边形； ②由四个平面围成的封闭图形只能是三棱锥； ③棱锥被平面截成的两部分不可能都是棱锥. 其中正确说法的序号是______.;例3　如图所示，长方体ABCD－A1B1C1D1.;(2)用平面BCNM把这个长方体分成两部分，各部分形成的几何体还是棱柱吗？如果是，是几棱柱，并用符号表示；如果不是，请说明理由.;引申探究 把本例3的几何体换成如图所示的三棱柱ABC－A1B1C1，其中E，F，G，H是三棱柱对应边上的中点，过此四点作截面EFGH，把三棱柱分成两部分，各部分形成的几何体是棱柱吗？如果是，是几棱柱，并用符号表示；如果不是，请说明理由.;反思与感悟　解答识别和判断多面体的题目的关键是正确掌握棱柱的几何特征，在利用几何体的概念进行判断时，要紧扣定义，注意几何体间的联系与区别，不要认为底面就是上下位置.;跟踪训练3　如图所示，关于该几何体的正确说法有__________.(填序号) ①这是一个六面体； ②这是一个四棱台； ③这是一个四棱柱； ④此几何体可由三棱柱截去一个三棱柱得到； ⑤此几何体可由四棱柱截去一个三棱柱得到.;解析　①正确，因为有六个面，属于六面体的范畴； ②错误，因为侧棱的延长线不能交于一点，所以不正确； ③正确，若把几何体放倒就会发现是一个四棱柱； ④⑤都正确，如图所示.;例4　在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB＝4，BC＝3，BB1＝5，一只蚂蚁从点A出发沿表面爬行到点C1，求蚂蚁爬行的最短路线.;解　沿长方体的一条棱剪开，使A和C1在同一平面上，求线段AC1的长即可，有如图所示的三种剪法： (1)若将C1D1剪开，使点A，B，C1，D1在一个平面内，;反思与感悟　(1)多面体侧面上两点间的最短距离问题常常要归纳为求平面上两点间的最短距离问题，常见的解法是先把多面体侧面展开成平面图形，再用平面几何的知识来求解. (2)解答展开与折叠问题，要结合多面体的定义和结构特征，发挥空间想象能力，必要时可制作平面展开图进行实践.;跟踪训练4　如图是三个几何体的侧面展开图，请问各是什么几何体？;达标检测;1;A.①是棱柱 B.②不是棱锥 C.③不是棱锥 D.④是棱台;3.下列说法中正确的是 A.棱柱的面中，至少有两个面互相平行 B.棱柱中两个互相平行的平面一定是棱柱的底面 C.棱柱中一条侧棱就是棱柱的高 D.棱柱的侧面一定是平行四边形，但它的底面一定不是平行四边形;4.某同学制作了一个对面图案均相同的正方体礼品盒，如图所示，则这个正方体礼品盒的平面展开图应该为(对面是相同的图案) ;5.一个棱柱有10个顶点，所有的侧棱长的和为60 cm