小学生数学问题意识、质疑能力的培养课题研究中期总结报告.pdfVIP

精品文档 《小学生问题意识、质疑能力培养的研究》中期总结报告 包头市九原区沙河第六小学数学课题组 自本课题 2017 年 5 月被立项以来， 我们课题组在课题负责人韩美 荣老师的带领下严格按照课题实施方案开展课题研究活动。 2017 年 5 月举行开题仪式， 2018 年 1 月到 3 月举行课题中期交流活动，九原区 教研室王伟老师到场指导。课题实施以来，学校投入资金 3000 余元， 用于教师外出学习、听课以及开展县校级教研活动等。现将课题实施 以来的情况总结如下： 一、课题实施过程 1、加强理论学习，不断更新教育观念。 自课题开题以来，我们在进一步深化课程改革理念的基础上，围 绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了《数学 课程标准》、《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》、《有 效教学》、《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。 此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上 收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题 研究。 2、以活动促提高 活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题 研究水平的有力措施。 首先， 积极参加县、 校组织的各级各类活动， 更新了教师的观念， 开阔了教师的眼界。 其次， 立足课堂， 积极开展课题研究活动， 以 “教研”促 “科研”。 课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因 此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。每学 精品文档 精品文档 期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动，我们采取的研究方法 是：全体成员以年级组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课， 再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时， 执教老师要按照课题思想， 说明为什么这样上， 一名老师作中心评课， 其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收 获和提高。 第三，“请进来、走出去”活动。 每学期我校都要选派一定数量的老师到省、市、县学习、取经， 尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一 种激励吧。另一方面积极与兄弟学校加强沟通，增进校际间的交流。 我们与东河区公园路小学进行了手拉手校际联手共促发展课堂教学研 讨活动，每周我校派出两名教师去参加公园路小学的教研活动。同时 每学期我校总会安排至少一次的讲座，每一次聆听专家的讲座，都会 让老师们了解到许多先进的理念，都会让老师们更深入地反思自己！ 第四，课题组沙龙活动。 为了进一步探讨数学练习活动材料的选择和开发研究，使我们的 研究工作更加切实有效，我们除了每学期一次的研讨会、每月一次的 研究课和理论学习外，这学期还举行了一次课题沙龙活动。每一位课 题组成员都交流了自己研究的重点和收获，同时也提出了今后研究的 方向和困惑，并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见，收到了 良好的效果。 二、研究的成效分析 1、学生方面 （1）、学生“问题意识、质疑能力”逐步得到培养。 精品文档 精品文档 你在课堂上或生活中给别人提出过数学问题吗？你在课堂上质疑 过别人的结论吗？ 当你面对生活中需要解决的问题时，你会想到学过的数学知识 吗？解决过的数学问题吗？ 调查结果表明， 有 90%以上的同学不会主动向别人提出数学问题， 也没有用数学知识解决生活中问题的意识和经历，他们学习数学的目 的就是为了考试。在一年的课题研究中，我校数学组教师组织了学生 写数学日记、编数学小报，同时要求学生根据在校外收集的数学信息 提出数学问题等活动，引导学生将数学知识和生活实际联系起来，学 生在活动中感受到数学的实用价值，感受到学习数学的乐趣，这就促 进学生主动的去观察生活，从中提出数学问题，并自觉地运用数学知 识解决问题，从而形成良好的问题意识。 （2 ）有利于学生的自主发展，促进学生的思维的发展。 课堂教学的目的，绝不是要消