2021年心理学案例分析原题库.doc

1、做一种小实验：举起你双手，手指伸直，让十指交叉。请注意看，是你左拇指在上呢，还是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就属于“艺术型”人；如果右拇指在上，那你就属于“思想型”人。请分析阐明这个小实验理论根据是什么。 答：这个小实验理论根据是：大脑左右两半球机能不同，左半球重要机能是抽象逻辑思维，右半球重要机能是详细形象思维；又由于大脑两半球对肢体支配是左右交叉，左手属右半球支配，右手属左半球支配。因此，右拇指在上就也许是“思想型”人，左拇指在上就也许是“艺术型”人。 2、有一位学生在田间小路上行走，突然看见一条蛇，这是什么心理过程？看到蛇后感到恐惊胆怯，这又是什么心理过程？这两种心理过程有什么关系？ 答：这位学生在行走中看见蛇，这是结识过程。看见蛇后感到恐惊胆怯，这是情感过程。这两种心理过程密切联系着，结识过程是情感产生基本，情感产生于结识，反过来又影响结识，积极情感推动结识，悲观情感阻碍结识。 3、为了把课上得生动形象某些，胡教师今天带来了不少直观教具，有标本、图片、实物等。进教室后她把这些教具放在了桌上，有挂在黑板上。她想，今天教学效果一定较好。可是，成果并非如此。请运用注意规律关于知识分析一下因素。 答：运用直观教具加强教学直观性，这是运用无意注意与故意注意互相转换规律来提高教学效果办法之一。但教具过多，反而会分散学生注意，特别是教师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上，学生注意会被这些教具所吸引而不注意听讲。等到使用教具时，这些教具已经失去了刺激新异性，已缺少应有吸引力，因而教学效果不抱负。 4、教师授课，声音要有抑扬顿挫；板书时要用彩色粉笔标示重点；教科书某些地方用黑体字排印或加重点号。请阐明为什么要这样做。 答：这样做目是为了增强对象与背景对比限度，突出教学重点难点和核心之处，引起学生注意，以便更精确、更清晰地选取知觉对象。这是知觉选取性规律在教学中详细运用。 5、在一次识记效果考查实验中，对甲、乙两组被试分别呈现下列两行数字，然后让她们进行书面再现。甲组：74；乙组：7，14，28，56，112，224。实验成果表白乙组被试对材料记得又快又准。请用识记原理分析其因素。 答：由于甲组呈现一组数字没有明显内在联系，被试只得采用机械识记；乙组呈现一组数字中包括着明显倍数关系，容易为被试所理解而进行意义识记。识记原理表白，意义识记效果优于机械识记。因而，乙组对材料记得又快又准。 6、1922年党派萧楚女同志去四川开展工作，她应邀担任了《新蜀报》主笔，几乎每天都以“楚女”之名刊登文章。由于她文笔潇洒，不久名声大振，日后竟有不少男青年写来求爱信寄至编辑部。请你试分析导致这种误会因素。 答：这是由再造想象所引起错觉导致误会。萧楚女同志以“楚女”之名刊登文章，由于语言描述，“楚女”人们很也许理解为“楚楚动人之女子”，在头脑中产生“楚女”再造想象。因此，有些男青年就写来求爱信。 7、教师在课堂上提问，普通有两种做法：一种是先点名，后提出问题让学生回答；另一种是先提出问题让学生思考，后点名回答。你以为哪一种做法比较好？为什么？ 答：第二种做法比较好。这是由于：（1）思维总是从问题开始，面向全班提出问题让学生思考，后点名回答，能使学生中每一种人均有被提问也许，从而能使每个学生都处在积极思维状态之中；（2）面向全班先提问后点名，有助于减少学生紧张情绪对思维活动干扰，有助于提高回答问题精确性。 8、心理学家得出这样一种公式：感情表达 = 7 % 言词 + 38 % 声音 + 55 % 面部表情。你以为这个公式告诉人们一种什么道理？ 答：这个公式阐明了人情感具备信号交际功能，信号交际功能重要是通过人表情实现，表情涉及面部表情、言语表情和肢体表情，其中面部表情占比例最大。 9、革命烈士江姐面对敌人严刑拷打，坚贞不屈地说：“竹签子是竹子做，共产党员意志是钢铁铸成”。请通过这一实例阐明什么是意志，并分析阐明江姐意志品质。 答：江姐为了革命利益，面对敌人严刑折磨，坚贞不屈，自觉地忍耐着严刑拷打痛苦，体现出了一种共产党员坚强意志。这个事例阐明，意志是在行动中自觉地克服困难，以达到预定目心理过程。江姐在狱中同敌人斗争事例，体现出江姐意志品质有：（1）自觉性；（2）坚决性；（3）自制性；（4）坚持性。 10、王胜川教师被誉为工读教诲专家。有一次，两个学生打架，大一下把小推倒在地，两个扭结着来见王教师评理。王教师非但没有批评，反而表扬起来了：“看到你们进步，我真高兴。打架是你们近年恶习，可你只推了她再没有打下去；而你呢，也没有还手。要是过去，非打个你死我活不成。是不是？”一席话，像春风化雨，说得两个学生都露出了感激笑容。本来她们都进步了，教师不说自己还真不懂得呢！请分析阐明王胜川教师采用这种办法运用是什么心理学原理。 答：运用是保护自尊心，激发上进心原