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PAGE PAGE 1 浅谈网页设计在中职教育教学中心得 　　 　　张敏 　　【摘要】由于中职的教育重点在于强化学生动手实践能力的基本培养，因此相关教学内容的优化和调整基本上都是与社会发展的需求变化之间存在着必然联系的，当网络环境步入到Web2.0时代之后，互联网信息内容的发布已经呈现出多元化的态势，因此相关的网页内容规划与设计也相较之前有了较大调整，本文就结合实际情况对当下网页设计在中职教育教学中的一些变化进行简析。 　　【关键词】中职教育 网页设计 教学教学 实践能力 互联网环境 　　二十一世纪是信息化的时代，互联网应用环境的迅速崛起完全改变了民众的工作和生活方式，庞大的人才缺口促使中职学校必须立足本职的资源优势，进一步强化计算机人才的培养工作。 　　一、中职阶段网页设计专业的教育现状 　　客观地讲，由于中职阶段的学生其基本文化程度相对偏低，因此在信息整理的层面上明显偏弱，所以在开展网页设计专业教学的时候，教学老师基本上是完全依照社会发展的不同环境变化与基本需要来对课程设置以及相关教学内容进行调整。这样不仅可以完全弥合因为基础知识不足所导致的网页设计内容及信息化程度偏低问题，而且还凭借较强的实用性价值，能够让学生在适应职场环境变化的过程中抢占先机。据社会人力资源部门的人才追踪培养数据统计显示，在用人单位，具有中职学历的网页设计人员比例占到了所有从事网页维护工作人员的29%以上。这就说明借助完整的中职教育教学体系，完全可以适应社会层面上对于网页维护及设计人员的基本需求。 　　二、中职阶段网页设计专业人才培养的难点 　　尽管就业形势比较乐观，可是通过对现阶段网页设计专业人才的基本培养过程进行系统化分析可以发现，在中职阶段网页设计专业人才的培养的确是面临着一些较为棘手的问题。 　　（一）学生过度偏重“热点宣传”忽视网页内容的平衡 　　一个内容相对较为丰富的网站，其关联性信息与内容的丰富程度是需要由海量信息内容组合而成，因此老师在进行教学的时候，针对网页内容的平衡效果提出了不同的基本要求。然而有很大一部分学生在进行实践操作的时候，往往凭借个人喜好来进行网页内容的优化，有些学生偏重动态视频效果的显现，以至于Top动态信息和flash动画内容频繁跳动出现在网页上，这样看似是突出了相关内容，然而实则完全打乱了客户的正常浏览与阅读秩序，呈现出一种画蛇添足的效果。 　　（二）学生过度强调“信息关联性”忽视网页主旨内容 　　即便是内容较为丰富的门户网站，其海量的信息都必须要经过严谨的分类来突出主题内容，信息的关联方面是完全凭借现在应用最广且效率最高的大数据分析技术来实现的，人为干扰信息分类的情况已经并不多见。然而对于这些刚刚从事网页设计的中职学生来说，对于灵活运用大数据或者AI计算还存在着一定的认知障碍，仍然习惯于采用人工分类的方式来进行信息的关联或者分类。这样就导致了其网页设计的方式过于呆板，不仅根本体现不出任何的特色，而且还极易导致主旨内容混淆，失去了网页的实际应用价值。 　　三、优化中职阶段网页设计的教学措施 　　梳理中职阶段网页设计中所面临的问题可以发现，在表象上来看是由于中職学生对于网页设计中一些最先进的技术知识认知不当所致，究其本质就可以发现，其中人为干扰性的因素才是关键。要想扭转学生的这种不良应用与操作习惯，老师必须在进行教学的时候对教育教学方式进行调整。 　　（一）帮助学生建立“视觉美感” 　　Top动态信息和flash动画内容确实能够起到“吸睛”的效果，但是其所形成的视觉传达信号中，有很多内容都是在快速动态的状态下出现的，能够促使浏览者加深印象的内容其实并不多。要想能够最大化吸引浏览者的关注，必须要在网页内容的编排上强化视觉美感。 　　这种视觉美感最主要的是体现在色彩与平面信息的组合与搭配之上的，这些在《色彩的搭配》与《排版的技巧》等专业课知识教学的时候都是重点内容，老师要利用不同的实际案例分析来给学生深入地进行讲解，让学生较为清晰地认识到色彩在网页设计中的重要性，尤其是对于静态色彩的应用，必须要强调其效果和方式，切忌盲目使用色彩或者是使用单一色彩，这样都不可能在立体环境下产生动态效应的视觉美感。只有让二者组合起来使用，相关内容才最丰富。 　　（二）帮助学生提升“主观能动性” 　　老师的教学内容过于理论或者抽象，学生在不能够掌握实际应用方向的时候，就往往会按照自己的个人喜好来作为网页内容优化的基本原则，老师的教学内容过于宽松，学生在能够掌握最大信息自由支配权的时候，也往往会最大化地释放出其灵活性。这其实都并不是网页设计中的最佳方式，尤其是针对理解能力偏低的中职阶段学生而言，更必须严格的加以控制。这就需要老师在进行教学的时候，侧重于仅仅抓住学生的“猎奇心态”，逐步地激发其学习兴趣，采用递进式的逐层推进方式来开