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《生命的林子》三 课　　件www.5y　　fontsize=6《生命的林子》教学设计三作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：82　　《生命的林子》教学设计三　　（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址　　教学目标：　　　　、正确，流利，有感情地朗读课文。　　　　2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。　　　　3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理。　　教学难点：　　　　深刻理解“生命的林子”的内涵，激发奋发向上的情感。　　教学准备：　　多媒体教学　　教学过程：　　　　　　一、导入　　1、指导读题　　板书：玄奘　　指导“奘”的写法　　2、复习：知道课文写了玄奘的什么事？谁说说看　　3、小结学生发言板书：林子　　法门寺　　4、呈现中心话题：为什么把这片树林，为什么把法门寺称为生命的林子呢？请同学们再一次读读课文，用心地读，仔细体会那些写林子，写法门寺的句子，画出关键词语，看一看，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。　　　　　　二、读“林子”　　1、巡视，轻声读，一边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院　　2、指名交流　　请学生把相关的词语写在黑板上：　　郁郁葱葱　　　　遮天蔽日　　　　　　莽莽苍苍　　3、引导读好词语　　①把这些词的生命读出来了　　②读着这些词，你感到这片林子怎样？　　　　③引导深入理解：这就是生命的林子的全部含义吗？请大家读一读课文第八节。　　　　④读了方丈的话，你是不是对这片林子有了新的感受？从这里，你读出了这还是一片怎样的林子？指名交流，请学生用红粉笔写出相关的词语：　　竞争　　　　奋力向上　　成为栋梁　　　　4、小结：是呀，生命的价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁。生命在竞争中奋发，在竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是真正的“生命的林子”齐读课题，齐读第八节　　　　　　三、读“法门寺”　　1、我们知道，对玄奘来说，他的生命的林子就是法门寺。从刚才的阅读中，你知道这是一座怎样的寺院。你画出了哪些词。　　2、指名交流并把词语写上来，香火鼎盛等　　相机指点词义：水深龙多，高僧济济　　3、齐读。现在知道，为什么说这样的寺院，对玄奘来说，是一片生命的林子呢？　　评价语：　　四、读“玄奘”　　1、过渡：法门寺的的确确是一座生命的林子，玄奘留了下来，成为一代名僧，实现了生命的价值。但是，是不是每个人进来法门寺，进了这片生命的林子里，都能成为一代名僧呢？那为什么玄奘能呢？请同学们再读读课文，注意那些写玄奘的语句，特别注意玄奘与方丈的对话，从中，你读出了一个怎样的玄奘。　　2、指名交流，你读出了一个怎样的玄奘　　结合交流相机点拨词语：潜心苦修　　3、相机出示4、5节，我们也来来读读这段对话，注意玄奘的话，和他说话时候的神情。指名读。注意，怎样的说，什么叫郑重。你郑重地读一读。一起读。从这里体会到什么？　　从这里我们看到一个怎样的玄奘。板书：愿做太阳　　4、引导，假如玄奘回答说，愿做烛火，方丈还会带他去那片生命的林子去吗？　　5、小结：是呀，只有玄奘这样，一个愿做太阳，一个潜心苦修的人，在这片生命的林子里，才能成为一代名僧。　　7、出示最后一节。齐读，说说自己的理解　　8、小结：正如同学们所说的，一个胸怀大志的人必须在群体中，在竞争中奋发向上，在竞争中能成为栋梁，在竞争中实现生命的价值！　　五、拓展：找寻自己的“生命的林子”！　　1、同学们，这个故事发生时，你知道当时的玄奘多大吗？13岁，跟在座的你们一般年纪。13岁，一个13岁的孩子就懂得了这么深刻的人生哲理，一个13岁的孩子就胸怀成为太阳的伟大志向。长大后，为了寻找更高、更大的林子，为了实现生命的更高的价值，玄奘决定西行，到佛教的发源地，印度，去求取真经。这就是后来的小说《西游记》的故事。但是，玄奘却没有白龙马骑，也没有沙和尚为他挑担，更没有孙大圣和猪八戒为他护驾。看，他是孤身一人，西行5五万里，历时17年，克服千难万险，带回真经635卷。的确，玄奘实现了他的理想，成为太阳一样的人，他的光辉，从一千年前，一直照到现在。　　2、然而，他的起点，就是从法门寺，从这片生命的林子开始的！让我们再一次齐读课题。　　3、小练笔　　同学们，玄奘是幸运的，他来到了法门寺这片生命的林子，法门寺也是幸运的，他拥有了玄奘这样想做太阳的人。这样的林子，这样的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。　　今天，你们也是13岁，通过这节课，你们也懂得了这个深刻的道理。你们