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《第八课走自立自强之路》学案 课 件 www.5y 第一课时 自己的事情自己做 教师寄语：告别依赖，走向自立。 学习目标： 、情感态度价值观：培养学生的自立意识，增强学生生 活、学习的自立能力； 2、能力：提高自立能力，学会自己的事情自己做； 3、知识：了解自立的表现和重要性，知道走向自立的 途径。 学习重点：告别依赖，走向自立。1.认识依赖对走向自 立的危害；2.独立思考，自主做出决定；3.积极锻炼，提咼 自立能力。 学习难点：少年需自立。只有自立自强的人才能自觉地 服务他人，服务社会。 学习过程： 【生活警示】读两则故事思考： 故事一：一天中午吃饭时间，一个名牌大学的大学生拿 着一个熟鸡蛋左看右看，不知道怎么吃。原来一直都是妈妈 给他剥好，这一天早上妈妈没有来得及给他剥掉鸡蛋皮，他 竟然不知道怎么吃下去……。 故事二： 德国人常说， 他们的首要责任就是让孩子懂得， 一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。在原联邦德 国的法律条文中，有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做 家务。 条文的内容是： 6 岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6?10岁：偶尔要帮助父母洗碗，扫地，买东西。 Io?14岁：要剪草坪，洗碗，扫地，给全家人擦皮鞋。 4?16岁：要洗汽车，整理花园。 6?18 岁：如父母上班，要每周给家里大扫除一次。 对于不愿做家务的孩子，父母有权向法庭申诉，以求法 庭督促孩子履行法律。 以上两个故事说明了什么问题 ?给你的启示是什么 ? 【合作探究】读材料回答问题： 小仲马写作之初，寄出的稿件连连石沉大海，父亲大仲 马对他说： “你寄稿时给编辑先生附上一封信，说我是大仲 马的儿子，也许情况就会好多了。 ”可小仲马不但坚决拒绝 以父亲的盛名作自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己 取了十几个笔名，以免编辑把他和父亲联系起来。经过坚韧 不拔的努力，他终于取得了成功——长篇小说《茶花女》一 炮打响，成为传世之作。可以想像，假如小仲马当年依靠父 亲的名气从事创作，或许能发表一些作品，却断然不会创作 出如此不朽之作。 、小组讨论自立对小仲马的成长起了怎样的作用？ 2、自立对我们的健康成长有何意义？ 3、怎样才能走向自立？ 典例分析：小江虽然家境优越，生活无忧无虑，但他上 中学时就自觉培养自立能力。进入大学后，他开始尝试勤工 俭学，先后做过推销员、家庭教师、服务生等，在实践中学 到了不少东西。临毕业时，某著名公司来学校招聘人才，经 过面试和考察很快就相中他。 该公司为什么会看中他 ? 你认为该怎样在实践中培养自立能力 ? 三、课堂小结： 四、课堂达标训练： 一、网络知识填空 二、单项选择题 三、非选择题 材料一：一名女生经过三年的“炼狱” ，以优异的成绩 考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在 妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好 床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。 一切安排妥当， 妈妈要走了， 可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈 妈走后自己怎么生活。 材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。 父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课， 可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我 行我素。有一次在回家的路上，遇到两个流氓，如果不是有 人报警，可能会发生不愿发生的事情。 ⑴材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢？ ⑵材料一给你的启示是什么？ ⑶一个人是否做到了自立，能否独立地作出决定是一个 重要的标志。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。 五、学习感悟 第二课时 描绘自强人生 教师寄语：战胜自我，超越自我。 学习目标： 、情感态度价值观：以自强的态度对待生活中的困难， 培养自强精神； 2、能力：能树立正确的生活目标，培养独立克服困难 的能力； 3、知识：认识自强的意义，懂得如何走向自强。 教学重点：“描绘自强人生” 。 教学难点：“人生当自强” 。 学习过程： （一）自主学习 、读材料，想一想： （见教材 P91 页） 在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样 的生活态度？ 只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁 的成功起到了什么作用？ 2、 （见教材 P92 页）“大眼睛”姑娘苏明娟（指名学生 朗读材料，其他学生思考问题。 ） 、” 、” 说一说： 苏明娟的行动体现了一种什么精神？ 自己身上具有苏明娟的这种精神吗？对自己起到了 什么作用？ 3、 （学生朗读教材 P92 页第二段。）自强不息是中华民 族几千年来熔成的民族精神，自强精神有什么作用？ 典例分析 1：18 岁的山东青年陈州高位截肢，但身残志 坚，立志以手代步， “走”遍神州。在登上了普陀山、九华 山、华山、五台山后，来到北京八大处公园。在人们惊叹、 钦佩的目光中，他用双手一“步”一“步”爬上了龙泉庵。