加强学校课程领导,积极推进二期课改.pptx

热烈欢迎各区县教研员;加强学校课程领导; 继续推进基础教育课程改革。……使课程教材改革成为推进素质教育的重要载体……鼓励学校在实施课程教材改革过程中，设计符合学校实际的课程计划，努力形成教学特色。……(市教育工作会议);课程改革四个阶段; 将课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。 ;一、坚持“一个原则”：树立科学的课改观 ;二、关注“三个层面”：校本化建设之路 ; 把握“三个立足”，努力做到“三个有利于”。即：立足于促进学生德智体美劳等诸育和“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”课程目标的全面和谐发展；立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性；立足于学生主动学习、主动发展的需求。使课程实施更加有利于在减轻学生过重课业负担中为学生的全面发展夯实基础，更加有利于学生兴趣爱好的培养和个性特长的发展，更加有利于学生创新精神和实践能力的培养。 ;（一）课程方案校本化的整体设计 ;1、制订学校的课程实施系统 ;2、编订每学期的课程实施计划 ;3、制订学分制课程管理与评价方案 ;（二）课程标准校本化实施 ;《大同中学化学学科课程标准实施纲要》 ;《信息科技学科课程标准实施纲要》 ; 要求教师根据标准，结合学生的经验、教学的资源和自身的优势对教材进行再开发，设计适应性的方案，在课堂教学落实课标的行动中重点探索“三个问题”，关注“四个变化”；实现“三个转变”。 ;三个问题 ;四个变化 ;三个转变 ;（三）拓展型、研究型课程的校本开发 ;1、整体设计拓展型、研究型课程的实施框架 ;研究型课程;2、整体推进拓展型、研究型课程的开发 ;一个指向：培养走向未来的大同人 ;两种策略：广域建设，特色开发 ;三个结合：与学科课程结合，与社会多样化需求结合，与学生自身发展需要结合 ;四个途径：学校开发，课程引进，教师申报，专家指导 ;3、加强选课指导，引导学生学会选择 ;三、优化“两个行为”：课程管理行为与课程开发行为 ;学校课程建设研究小组的主要任务是： ;规范了课程开发与实施的程序：;规范了教师课程开发的行为： ; 课程理想状态的实现，并不是仅依靠改革者的热情就能够达成的，实现课程功能整合与校本课程开发的实施效益，还需要进一步做如下的努力和探索。目前学校教育应试、升学基本模式尚未得到根本改变，学校课程开设与学生发展的评价仍较严重地制约着学校课程的进一步建设，因此，必须改善学校在素质教育探索中的制度环境，只有制度上的保障，学校校本课程的“边缘化”地位才能真正摆脱，课程实施的效益才能增强。 ;;敬请批评指正 谢 谢 ! 06.05.09;;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。7月-217月-21Friday, July 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。02:52:2202:52:2202:527/23/2021 2:52:22 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。7月-2102:52:2202:52Jul-2123-Jul-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。02:52:2202:52:2202:52Friday, July 23, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。7月-217月-2102:52:2202:52:22July 23, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。23 七月 20212:52:22 上午02:52:227月-21 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。七月 212:52 上午7月-2102:52July 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/23 2:52:2202:52:2223 July 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2:52:22 上午2:52 上午02:52:227月-21