【部编(统编)版六上语文】六上第六单元解读.docxVIP

统编小学语文名师直播群:809535748 新统编六年级语文上册群号:444026028 “抓住关键语句，把握文章主要观点”教学解读 ——部编本小学六年级语文上册第六单元教材解读及建议 迎宾路小学张丽梅 小学教研室 高启山 单元内容总述: 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。导读为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》和《青山不老》四篇课文组成。 编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，其中一项是“抓住关键句，把握文章主要观点”（阅读训练要素）。 一、语文要素的概念解释 “抓住关键句，把握文章的主要观点”这一阅读要素，我们要关注两个要点：“关键句”和“主要观点”。 1）何谓“关键句”？ 所谓“关键句”，主要是指文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。“关键句”的关键，还是在“表现主题思想”上而不是在形式上。并不是所有的“承前启后、修辞手法”这样的句子，都是关键语句，确定关键语句应该着眼于“内容特点、思想观点、情感态度”的集中表现或者概括。(引用高主任博客内容)关键语句或者直接表达着作者的观点，或者对表达观点起着至关重要的作用。把握了关键语句或者关键语句之间的联系，也就在一定程度上把握了文章的内容和主题思想。 2）何谓“观点”？何谓“文章观点”？ “观点”：一指观察事物时所处的立场或出发点，二指专指政治观点。从一定的阶级利益出发所形成的对事物或问题的看法，三指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。 “文章观点”是“思想感情”中的“思想”，也就是要说明作者所倡导的什么道理。 3）什么样的句子算是关键语句 李桂梅老师在《学会分析关键句在文中的作用》，对关键语句的类型做做了如下归纳： 一、关键句在开头 从结构上看：总领全文，引出下文 从内容上看：为下文做铺垫，点明文章中心 例：《风是空气流动的表现》一文开头提出问题：“你听说过太阳也会刮风吗？”由问题自然引出下文，这个问题的提出自然会激发读者的阅读兴趣。 二、关键句在文章中间 承上启下，对比反衬，伏笔铺垫 例：《苹果皮》一文，奶奶把苹果地给我们时说 ：“……快到一边吃去吧，别让你们的妈妈看见。”为下文妈妈看见后发生的故事埋下伏笔。 三、关键句在文章结尾 结构上：总结全文，首尾呼应 内容上：点明中心，深化主题 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 例：《权力》最后一个自然段写到：“这时，众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。”以这句话作为文章的结尾，起到了点明文章中心的作用。 四、其他语段： 呼应上文，形成对比，补充说明，等等。 五、景物或环境描写语段的作用 交代了故事发生的时间、地点，设置了背景，烘托、渲染……的气氛。 为下文埋下伏笔或做铺垫。 表现人物……的心情、性格。 暗示社会环境。 设置了……的背景，烘托形象。 深化主题，与开头形成照应。 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 从表达方式入手 议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 抒情，可以使文章具有感染力。 描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。 记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 “关键句”是不是等同于“文章观点”呢？ 其实一篇文章的关键句，与一篇文章的实质也就是它的主要观点是并不完全等同，所以，不能简单地把文章的关键句都理解成文章的主要观点。 在文章中，有些关键语句本身就在表达着文章的观点。 比如，《只有一个地球》这篇课文，看课后第二条习题， “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是这篇课文的关键句，也是是文章的主要观点。当然，要理解这个观点，还得找到理解文章的关键句。这篇文章其他的关键句还有两句：第一是“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，第二句是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”，抓住了这两个关键句，读懂这些关键语句与内容之间、这些关键句相互之间的关系，我们能水到渠成地把握住“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点。 有的文章中，文章的观点，并没有用关键语句表达出来。如《三黑和土地》，就只能文中表达了“表现三黑热爱土地”的一些写他行为态度的关键句子来体会出文章的观点。 二、课标要求及整套教材中关于“把握文章主要观点”的编排。 课标第三学段阅读要求中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这里提到了“体会作者的思想感情”，但似乎没有明确指向“关键句”的内容。 课标第二学段明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意