人教版小学四年级下册数学第三单元测试卷.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《运算定律》同步试题 一、选择 1．32＋29＋68＋41＝32＋68＋（29＋41），这是根据（? ?）。 A.加法交换律? ?? ?? ?B.加法结合律? ?? ?? ? C.加法交换律和结合律 考查目的：加法交换律、结合律的灵活应用。 答案：C。 解析：加数的位置变换了，同时两两结合在一起凑整计算更简便，所以此题既应用了加法交换律，也应用了加法结合律。 2．下面算式中（? ?）运用了乘法分配律。 A.42×（18＋12）＝42×30??B.a×b＋a×C＝a×（b＋C）??C.4×a×5＝a×（4×5） 考查目的：对乘法分配律及乘法意义的理解。 答案：B。 解析：判定是否应用了乘法分配律，首先看题中是不是含有两级运算。C项只含有二级运算，因此首先排除C；A项没有体现两个加数分别去乘另一个数的乘法分配律的实质，所以也排除掉。 3．125×4×25×8 的正确的解答方法是（? ?? ?）。 A.（125×8）+（4×25）??B.（125×8）×（4×25）? ? C.（125＋25）×（4＋8） 考查目的：乘法结合律与乘法分配律的辨析。 答案：B。 解析：题目只含有二级运算，因此它就只具有交换律和结合律的特点，而A项和C项都含有两级运算，所以是不符合要求的。 4．下面算式中正确的是（? ?? ?）。 A.500÷25×4=500÷（25×4）? ?? ? B.5000÷（125×8）=5000÷125÷8 C.368－32＋68=368－（32＋68）? ???D.12×26＋74=12×（26＋74） 考查目的：运用定律辨析，建立模型化思想。 答案：B。 解析：本题判定的依据是乘法分配律、减法性质及除法性质进行选择的。A和C选项的问题是类似的，从算式的右边往左推，都应该去掉括号时变号，而算式左端却没有变号；D选项之所以先算（26＋74），是因为学生“简便算法”的观念先入为主，看见能凑整的数就不管不顾地一味凑整，都是在为了简算而简算，这是错误的；只有B项符合除法性质，一个数连续除以几个数，等于用这个数除以所有除数的积所得的商。 5．与38×101相等的算式是（? ?? ?? ? ）。 A.38×100+1? ?? ???B.38×100+100? ?? ? C.38×100＋38? ?? ? D.39×100－1 考查目的：乘法分配律的变式练习，加强对分配律的理解。 答案：C。 解析：要想找到与38×101 相等的算式，首先要明确38×101的意义，是101个38。A项38×100+1表示的是比100个38多1，也就是比101个38少；B项38×100+100表示的是比100个38多100，也就是比101个38多了；D项39×100－1表示的是比100个39少1，也就是比101个38多；只有C项38×100＋38表示的是100个38再加一个38，也就是101个38，所以选C。 二、填空 1．加法交换律用字母表示为（? ?? ? ）。用符号○、△、□表示乘法结合律。 考查目的：对加法交换律和乘法结合律的理解。 答案：a+b=b+a，○×△×□=○×（△×□）（答案不唯一）。 解析：把字母或符号当作具体的数据放在加法交换律或乘法结合律的模型中，把抽象知识用字母或符号具象化，加法交换律是两个数据交换位置，而乘法结合律是三个数的运算，在运算的过程中，数据不改变位置，可以改变运算顺序。 2．计算37×25×4时，为了计算简便，先算（? ???）乘（? ? ），这样做是根据（? ?? ?? ?? ? ）。 考查目的：利用运算定律进行简便计算。 答案：25，4，乘法结合律。 解析：观察题目中的数据和符号的特点，依据乘法结合律，改变运算顺序，先算25╳4得到100，然后再乘37就可以算出结果为3700，计算的过程既简单又快捷。 3．25×（4+8）＝（? ???）×（? ???）+（? ???）×（? ???）。 考查目的：利用乘法分配律进行简便计算。 答案：25，4，25，8（答案中，乘法算式中的数据没有前后顺序的限制，两组乘法算式的加和也不限制前后位置。） 解析：根据乘法分配律，先分别算出4和25以及8和25的积，分别是100和200；然后再把乘积相加得300。 4．800÷16÷5=800÷（□ × □）。 考查目的：除法运算性质的应用。 答案：16，5。 解析：一个数连续除以几个数，等于用这个数除以这几个除数的积，因此可以用800除以16与5的积，也就是用800除以80，结果等于10。 5．小明把8×（2+□）错算成8×□+2，他得到的结果与正确结果相差（? ?? ???）。 考查目的：结合乘法意义