部编版道德与法治五年级上册《10 传统美德 源远流长》教学反思（两篇）.docxVIP

部编版道德与法治五年级上册《10传统美德 源远流长》教学反思一 1、教学思路 以传统文化中的中华美德的一些故事入手，然后从故事中引导出明志、持节、讲究诚信等，然后联系现实生活，让学生能以古为鉴感受民族精神的力量，从而自我对照，提高个人的人格修养。 比如在明志这个版块，课本中给出了南北朝时期武将宗悫的故事，我又给大家补充了宗悫的后续，他确实也是朝着这个方向努力的，苦练都武功，最后成为南北朝时期赫赫有名的武将。名垂史册的这些人，不仅因为年少年时就立下了远大的志向，而且在于他们肯为这个志向付出努力。最后由个人志向的实现联系到了伟大中国梦的实现，让孩子们耳熟能详的目之所及的中国梦有了比较具体的内容。 比如提到气节的时候。给大家补充了一个朱自清和文天祥的故事。还特意把蒙古国可汗忽必烈，直接给大家通俗的讲解为一把手，给孩子们一个比较清晰可感的人物关系定位，更方便给大家讲解这种诱惑力之大，这样文天祥的拒绝更能显示出义正言辞的气节来。这些典故离学生们的生活都比较有遥远，那么在现实生活中，如何做一个有气节的人吗？通过小同学文明岗执勤这种日常的这种小事情，告诉大家气节也存在于我们的日常，你应该如何去做。也是想通过这个环节告诉同学们，美德不止存在于课本中，也不只名垂青史的这些人身上有，我们这些受中华文化浸润的普通人身上也可以培养的出来，日常生活中也可以闪闪发光。这才是我们上道德与法治课的目的。 我把求新和学习实践做了自学处理。它们离孩子的生活非常的接近，或者说我们就置身这样两个环境当中。孩子们完全可以结合自己的体会来学习相关方面的内容。也是对五年级的学生自身学习能力的一个检测。 ????连线的安排是鼓励学生自己去学习、感悟、触摸中华美德的精髓，从中华文化中感受民族精神的力量。 最后一个思维导图的设计。一是想让大家对今天的课做一个回顾。尤其是典故和人物，也是想让孩子们发散思维，思考提高个人的人格修养，还有哪些方面是值得我们去学习和借鉴的。 2、目标达成 ??? 会讲相关的美德故事，了解名言警句，提高以古为鉴的能力，肯定做到了；重难点中，感受传统美德与现实生活的联系，也有所渗透；提高人格修养，是一个长期持续潜移默化的过程，需要继续课堂内外的提点和引导；学生已经有了独立思考的意识。 3、不足之处 对学情把握不足。学生的阅读面过于窄，他们完全处于一种听故事的状态。对于需要表达的地方，学生语言组织能力又有点弱。 对于概念，没有清晰的界限认识。甚至对中华文化中的这些历史典故著名的代表人物都不甚熟悉，名言警句还需要通俗地去解释。学习文化的能力有待加强。 没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。因为用的别校的学生，彼此不熟悉，预习没有使用学案，以至于预习处于盲目状态，效果不佳，在学习探究时，没有能表现出积极参与的现状。 ? ? 部编版道德与法治五年级上册《10传统美德 源远流长》教学反思二 如何把握教学重点，是本课教学的个挑战。 从学科知识的角度看，本课主要讲述了传统伦理思想的特点和主要内容。从道德教育的角度看，本课内容涉及众多德目，如明志、持节、守信、求新、好学、仁爱、宽容、爱国，等等。如果从这两个角度看，本课的知识量巨大，在有限的三课时里，讲好这些内容是十分困难的。? 但是，本课是作为传统文化教育的内容，依照社会学习的框架建构起来的。因此，本课内容既不是传统意义上历史教材的内容，也不是传统意义上修身教材的内容。这就决定了本课的教学重点，既不在于讲授学科知识，如传统伦理思想，也不在于围绕具体德目，让学生记忆相关德目的内涵。本课教学重点，是力图通过教材中丰富的经典故事、经典格言以及精心设计的探究活动，让学生从个人修养、社会关爱和爱国情怀几个角度，体会中华传统美德的特点，进而认同和践行中华传统美德。?