一年级数学经验交流.docx

小学一年级的数学经验交流 小学一年级的数学经验交流 小学一年级的数学经验交流 一年级数学教课经验沟通 兴庆区第十八小学步岩 各位老师： 大家好！特别快乐能和大家分享与沟通工作中的一些感想和领会，也希望经过沟通能带给大家一些思虑和启迪， 对我们此后的工作有所帮助。我们知道：新课程、新理念、新教材引领下的数学教课与我们 小时候的数学教课大不同样了， 所以我们一定增强自己的学习、 研究、试试。此刻我谈谈在一年级数学教课中的一些感想和试试。 第一， 小学一年级阶段是小孩形成各样习惯的最正确期间 ,教师应充足地关注学生优秀学习习惯的养成， 并将这一目标贯串在教课的全过程。那么，应培育学生哪些优秀的学习习惯呢 ? （一）、培育学生专心聆听的习惯 专心聆听是学生主动参加学习过程， 踊跃思虑的基础， 也是提升讲堂学习效率的前提。所以，教师要培育学生上课专心聆听的习惯。上课专心聆听包含看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作； 听：就是注意聆听老师的解说和同学的回答； 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与他人不同的看法； 做：就是着手操作学具和做练习。 为了吸引学生的注意力， 使他们上课专心听讲， 我以为教师授课时必定要精神饱满，并且语言要生动风趣，条理要分明，方法要灵巧多样，力争使讲堂教课令人着迷，使每个同学都愿意听。 （二）、培育学生独立思虑、合作沟通的习惯 数学是思虑性极强的学科。 在数学教课中， 一定使学生踊跃开动脑筋，乐于思虑，勤于思虑，擅长思虑，逐渐养成独立思虑并与伙伴沟通的习惯。 要使学生独立思虑， 第一要选择好思虑的资料， 在供给思虑资料的同时，教师要留给学生足够的思虑时间， 待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。在发问时，防止仅与个别成绩好的同学对话， 而置大部分同学于不管， 要注意调换全班同学的踊跃性。 指引学生独立思虑， 还一定鼓舞学生怀疑问难。 学生提出问题是从所学知识中，找寻矛盾和疑问，提出自己的看法和看法，这类发问能力是学生学习活动中的一项重要能力， 也是培育学生独立思虑的有效门路。提出问题后还要让他们写下来， 以促使口头表达和书面表达的和睦一致。 （三）、培育学生从生活中发现数学、应用数学的习惯 数学根源本质生活， 教师要培育学生从生活本质中出发， 从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。 教师除了让学生将书籍中的知识与生活联系外，还要常常指引学生去发现身旁的数学， 记下身旁的数学。 如在学习了数字以后，我部署了“找一找生活中的数” ，学生经过找寻发现了生活中风趣的数字。如，在学习认识人民币的换算时，让学生到商场看看物件的标价，在把小数换算成用元角分表示的形式。 （四）、培育学生仔细书写的习惯 仔细书写不单能提升作业的正确率， 并且对正直学生的学习态度，养成仔细负责的习惯有踊跃的意义。 书写雅观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要修业生书写格式规范， 阿拉伯数字和符号的书写也要规范。关于作业的书写状况，教师要常常讲评，要以典型示范，以 夸奖为主。一年级小学生在做讲堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不宁，教师应要求小组同学共同敦促，使学生仔细地达成作业。其次，谈谈我对讲堂教课的认识： 1、创建风趣情境，培育问题意识。 一年级数学教课的一个重要任务就是要培育学生的问题意识， 学会发现问题并试试解决问题。 我们在讲堂中要常常展开一些风趣的活 ,投其所好，让学生在玩中学习数学。如：在教课《前后》一课时，我让学生们装束成不同的小动物，挨次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们谈谈大象此刻排在第几？假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？ 2、数学学习密切联系生活，源于生活，用于生活。 新教材从选材上就已经着重与学生生活密切联系， 教师在明确教材内容知识的重点是什么后， 依据本班本质状况可创建性地使用教材，找寻与学生熟习的生活情境相关的数学知识为切入点， 使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创建得以完满的联合。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的观点比较陌生，可是他们对足球、魔方、牙膏盒等这些东西却十分熟习，于 是讲堂上我就经过学生对这些东西的进行分类， 看一看，摸一摸等方法让学生逐渐成立起长方体、正方体、球体的观点，并初步认识它们的特色。以后又让他们在生活中找寻这些物体在生活中出此刻哪里，进一步增强学生对这些物体的理解。 这样从学生现有的生活经验和以有知识背景出发， 获取充足进行数学实践活动的时机， 真实理解和掌握数学知识思想和方法， 获取宽泛的数学活动经验， 使学生真实成为学习的主人。 3、“耳濡目染”中教课。 学生学习数学的过程， 既是在教师指引下的意义建构的过程， 也是在自己需求发