高一年级化学说课稿范例.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 高一班级化学说课稿范例 高一班级化学说课稿范例(一)　　各位领导、老师： 　　大家好!我上的这节课是人教版选修5第三章第四节《有机合成》的基础课  　　一、新课程标准要求  　　⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。  　　⑵生疏卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。  　　二、教学背景分析  　　1.学习内容分析:  　　有机合成是本章的最终一节，在以往的教科书中没有特地讲解。本节教学要在挂念同学复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程;理解有机合成遵循的原则;初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培育并提高同学综合运用所学学问解决实际合成问题的力量，为同学顺当学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础;同时让同学感受合成的有机物与人们生活的亲密关系，使同学生疏到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学争辩的中心，是化学工改造世界、制造将来最重要的手段，对同学渗透宠爱化学、宠爱科学的思想训练。  　　2.同学状况分析：有机合成是有机物性质的应用，要求同学在前两章及本章前三节的学习基础之上娴熟把握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础学问。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，挂念同学把学过的有机化学学问形成学问网，使同学能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，把握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让同学的认知尽可能达到其“最近进展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。  　　基于以上分析，我制定了本节课的教学目标  　　三、本节课教学目标  　　1.学问目标：①使同学把握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法  　　②让同学初步了解逆向合成法的思维方法  　　2.过程与方法：  　　①通过小组争辩、归纳、整理学问，培育同学对有机物性质和官能团转化方法的归纳力量。  　　②通过有机物的合成方法的学习，培育同学的逆合成分析法的规律思维力量以及信息迁移力量。  　　③通过分析有机合成过程巩固各类有机物的结构、性质及相互转化关系。  　　3.情感、态度与价值观：  　　①体会新物质的不断合成是有机化学具有的特殊的科学魅力，对同学渗透宠爱化学的训练。  　　②培育同学将化学学问应用于生产、生活实践的意识。  　　③加强同学的沟通力量和合作学习力量;以化学仆人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的有用价值，激发学习化学的爱好。  　　四、教学设计流程与教学设计  　　㈠教学设计理论依据  　　布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基“最近进展区”理论。  　　㈡教学策略与方法选择标准  　　依据本节课教学目标的内容与层次，化学教学内容的具体特征，高二同学的年龄与思维进展状况，我班同学的学问储备和力量特征，化学学科的特征(争辩方法思想、规律结构)，老师的教学优势力量及我校化学教学的技术条件。  　　㈢教学策略  　　小组合作式教学、启发式教学  　　㈣重、难点突破  　　本节的学习重点逆合成分析法，我首先让同学阅读教材，初步了解逆合成分析法，再让同学自主探究学习来理解逆合成分析法的思维方法，最终利用图表引导同学把握合成草酸二乙酯的逆推法，体会逆合成分析法的思维过程。  　　五、教学过程  　　【活动1】  　　我利用多媒体呈现有关福岛核电站起火爆炸、核辐射危害、核辐射防护服及生活中的有机合成材料，通过社会的热点问题的呈现，吸引同学的留意力引出本节要学习的主要内容，让同学了解有机合成在人类社会进步中的意义，同时激发同学的学习爱好和求知欲望。  　　【活动2】  　　同学自学教材初步了解有机合成的定义、任务、过程。本环节的设计目的是：让同学独立利用教材内容资源进行学习，了解什么是有机合成、明确要进行有机合成的任务是什么、要完成有机合成需要怎样的过程、如何进行思考等，培育同学的阅读力量和信息素养。  　　【活动3】  　　同学小组争辩用完可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活动的目的是：从同学已有的学问动身，为同学搭建学习平台，以便同学在原有的学习和把握的规律的基础上乐观主动建构学问。同学通过思考、沟通、评价不仅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是还知道了可以用过已经学过的有机化学反应用多种方法制取同一物质，激活了同学理解新学问的桥梁。为顺当完成活动4供应了真实的学习情境。  　　【活动4】