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11永远的白衣战士 11、永远的白衣战士（第二课时） 一、创设情境，揭题导入 （播放课件）导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一名普普 通通的医护人员叶欣。她在抗击非典的战斗中，永远地离开了我们！叶欣去世后，花圈 如海，泪水如雨，许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻 轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对 您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣 战士的职责，却胜过自己的生命。47 岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”（配以轻音乐 《童年》） 在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表 现出如此深刻的怀念呢？今天让深入文本，走近叶欣。 二、分析人物形象，感悟人物品质 （一）师：文中有这样一句话，高度概括了叶欣的工作状态。 1、出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把 一个又一个患者从死神手中夺了回来。 指名学生读。 2、师：要想读懂这句话，我们先来读读这三个词。 （课件显红“高风险、高 强度、高效率”并板书） 高风险指治疗“非典”有很高的危险性；高 强度指治疗工作需要付出的精力巨大；高效率指治疗工作完成的工作量大，效果好。 师：文中把叶欣比作了什么？从这样的比喻中你体会到了什么？ （机器不知道疲劳，她也是，这就是“高强度”。叶欣要抢救许多病人，像机器一 样，这就是高效率。机器要比人做更多危险的事，这就是高风险。 ） （-）然而人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风 险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？细细读读课文 4 ——7自然段，划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么？ 交流：让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你？ 根据学生回答相机出示 1、出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从 2月8日 便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 你最想读好哪个词？ 理解身先士卒”的意思并板书。 师：在非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那 一个个矣爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她对工作有高度的责任心，心中 只有她的病人，舍小家为大家。 把这份感动放进 字里行间，好好读读。 师：文中还有哪些令你感动的话语？ 2、出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇 高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼 吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投 入到另一个患者的抢救中去。 重点读读描写叶欣动作的词语。 师：一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来 如此的娴熟，说明了什么？(叶欣业务精湛；她不愧是个护士长，她的医护技术很熟 练。叶欣工作的强度非常大，高效率。) 师质疑：抢救完梁先生，她累吗？从哪里读出来？ 显红句子：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中 去。 师：这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了 ？ 同学们，你们知道吗？如果一彳、人的身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的 人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻，你想说什么? 师：叶欣对患者无私的爱心让她甘愿冒着高风险，进行高强度，高效率的工作。 （5）再读“咼风险，咼强度，咼效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速 运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” “死神”在文中指什么？（非典） 这说明了什么？（非典的可怕） 一个“夺”字让你体会到了什么？（为了和死神竞赛，叶欣与同事们争分夺秒地工 1!这是一场没有硝烟的战争。是战争就有牺牲，是战争就有死亡。读了这句话，你仿 佛看到了什么？（病者死去，医护人员倒下……） 1! 师：文章还有哪些地方令你感动？ 3、出示：为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又 是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对 危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她 深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿! （1）说说最能打动你的句子是什么？ 显红句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语： “这里 危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受 感染，她心甘情愿！ （2）非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打4^喷嚏都能通过飞 沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说 一个非典”重症患者的 抢救，往往一一生接）这也正说明了抢救工作的高风险” （3）师：面对危险和死亡，同事们总能听