（人教版赛课教案）四年级上语文 -积累运用六 教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 四年级上语文教学设计-积累运用六人教版 教材分析 这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。 教学目标 认识新词，学会积累词语的方法。阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。 教学重点难点 通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。 教学构想 逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。 教学准备投影片 教学时间五课时 第一课时 教学内容 读读背背描写自然景观的成语或词组。学生自学冠文，弄懂短文的主要内容，琢磨其中的意味。 学生学习过程 一、完成“读读背背” 1 读一读。 （1）自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。 （2）先让同学自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。注意读准字音。 2 背一背。 （1）教师距离启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？ （2）让学生选自己喜欢的词语，用自己的方法记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同学猜。 （3）仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。 （4）鼓励学生背诵这四组词语。 二、完成“阅读” 1 自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。 2 分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪花后会变成什么”这个问题有什么不同的答案。对“我”和班长的问答，文中的老师又什么评价？ 3 思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？ 4 鼓励学生说出自己的答案。 作业设计 回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。 板书设计 积累运用六 读读背背——词语 阅读——雪花后是什么 课后小记 第二课时 教学内容 这是一次联系动手做实验进行的口语交际，主要是训练学生把一次小实验的过程说清楚，还可以讲讲其中包含的科学道理，借以培养学生动手操作的能力以及把一件事情说清楚的能力。 学生学习过程 一、导入新课。同学们都准备好各自的小试验了吗？今天，我们就要把自己喜欢的小试验介绍给大家，比比谁的小试验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好？ 二、介绍方法 1 指名一个学生介绍自己喜欢的小试验。 2 教师点拨介绍中应注意的问题。 三、分小组交流。 四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流。 1 听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。 2 介绍后师生共同评议。 五、同学谈感受。 作业设计 回家边做小试验边讲给爸爸妈妈听。 板书设计 口语交际——有趣的小试验 互相交流 边讲边做 讲出科学道理 课后小记 第三课时 教学内容 此次习作是给同辈（同学、朋友等）写一封信。这既是一次学写书信的训练，又是一次生活的实践活动。 学生学习过程 一、导入。在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？ 二、明确习作要求 投影出示书信例子： 1 这是谁写给谁的一封信？ 2 在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？ 3 这封信都包括了哪些内容？我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。 三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法。 1 轻声读短文第二至五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。 2 让学生说一说如何写书信。 3 轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。 4 让学生说一说如何写信封。 四、指导学生写信。 1 阅读作文提示，明确习作要求。 2 教师启发谈话。 （1）这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？ （2）家里或学校最近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友？ （3）你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友？ 3 学生自由练说，然后分小组互相交流。 4 指名说信的内容，师生评议。 5 学生练习写书信、信封，教师巡视指导。 作业设计 完成自己的习作。 板书设计 习作 学写书信 210000 南京市xx街xx号 周宏同志收 北京xx街xx号石秋寄 100009 xxxx: 你好，xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx 祝你 学习进步！ xxxx x年x月x日 课后小记 第四课时 教学内容 学生修改、抄写作文。 学生学习过程 一、提出要求。这节课我们继续写作文。希望同学们先修改作文，然后再誊写。 二、学生修改作文 1教师巡视指导