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自己的花是让别人看的教学目标1.学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。2.感悟德国的民族风情特点,联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。教学重难点:解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学过程一、谈话揭题,质疑导入
? 1、上学期,我们学过一篇课文,叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁?
2、是的,季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树,他精通12国语言,被称为“中国语言大师”。1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学十年,写下了《留德十年》,1980年,满头银发的先生再次踏上这片土地,他发现四十五年过去了,哥根廷“变化是有的,但是美丽并没有改变。”于是他写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我们学习的课文就节选于这本书.板书、齐读“自己的花是让别人看的”
下面就让我们走进课文,走进德国。
二、初读课文,整体感知
1、看温馨提示:(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文。(2)、边读边思考:再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?用“﹏﹏”划出来。
2、学生自由读课文
3、检查字词:下面我检查一下词语:
出示整组词语:谁来帯读一下?(读的又对又响,真不错!)
4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表傍边写2遍。
5、再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)老师板书:奇丽的景色、奇特的民族
三、精读第3段,感受“奇丽的景色”
1、师:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来并多读几次。
2、指名反馈,课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。3、师:读了这段话你感受到了什么?
预设1:花美
(1)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)
(2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红,
看到这两个词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢?
(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____
(4) A像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)
B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示:五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴),
(5)、师:正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子
(课件出示句子:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇)
“山阴道上,应接不暇”这又让你看到了什么?
(6)师:那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方?
师:(介绍)在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人,相映成画。画中游而身亦入画,晴日风雨,无不相宜,颇具中国山水画之神韵。
因此,东晋王献之有妙句:“云生满谷,月照长空,潭涧注泻,翠羽欲流,浮云出岫,绝壁天悬。千岩竞秀,万壑争流。草木蒙笼其上,若云兴霞蔚。山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”
师:从两段话中你又知道了?
(10)是啊,山阴道上多美呀!季老先生就把德国的街道比作山阴道,可见,德国的街头是何等的美呀。
我们一起读读季老先生写的这句美丽的句子。“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”
预设2:花多
师:请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,还写了花的——(多)你从哪儿感受到的?(花多)
(1)“花的海洋”花像海洋,能不多吗?
(2)“家家户户”(不是一家一户而是家家户户,真是多呀!)
(3)“任何一条街”(是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀!)
(4)谁能把花的多读出来?
(5)大家都读得很好,下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。请同学们一边欣赏一边想象:你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么?
(6)听了你们的感受,我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放,仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。
四、体会风情的奇特
1、师:好一派奇丽的景色啊!那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢?浏览课文,哪些地方写出了德国民族的奇特,用波浪线划出来。
2、生自由读课文。
3、师:我们来交流交流
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