大规模的海水运动优秀教案.docVIP

教学设计 教材分析 本章内容属于高一自然地理部分，是对地球外部圈层结构的展开，而本节内容《大规模的海水运动》是本章内容的重点，是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。 本节课的内容与前后几节教材内容有着紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前一章中所学的全球气压带风带分布、地转偏向力、海陆轮廓有着密切关系；另一方面，对今后所学影响及全球的气候成因分析，特别是非地带性因素的学习起着重要的作业。因此，本节课《大规模的海水运动》具有承上启下的作用。 二、学情分析 1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。 2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。 3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去运用视频、实验、合作探究等教学手段维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。 4洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定得难度。需要老师帮助学生运用一定的教学策略来加强记忆。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。 2、掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。 3、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。 （二）过程与方法 1.通过实验对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。 2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图, 培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。 3通过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 3、使学生树立事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重难点 教学重点：洋流的性质分类，世界洋流的分布规律； 教学难点：世界洋流的分布规律及世界洋流名称。 教学内容 海水运动的3种形式 海水运动的3种形式 简单介绍波浪和潮汐运动 洋流成因分类,重点介绍风海流,顺带补充补偿流和密度流的概念 洋流的性质分类 洋流理想模式图(分组讨论) 世界海洋洋流图(分布规律,重点和难点) 按太平洋\大西洋和北印度洋顺序,分区介绍洋流名称(应用层次) （一）课堂导入（5分钟） 运用《少年派的奇幻漂流》这部电影进行导入，说明大洋当中的海水是在运动的。激发学生的学习兴趣，培养在生活中学地理及科学研究精神，也为接下来的课堂活动奠定基础。 新课讲授（32分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 《少年派的奇幻漂流》板书课题 《大规模的海水运动》 学生欣赏自然之声 观察海水运动的规模之大，状态之震撼！ 以情景故事导入新课。激发学生的兴趣 新 课 推 进 新 课 推 进 讲解洋流的概念。 学生阅读教材，记忆洋流的概念和类型。 通过对比强化洋流概念。 讲解洋流的性质类型。 强调提问：暖流和寒流的概念是绝对的，还是相对的？ 理解洋流是一个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。 通过对比强化寒暖流的区别。 展示巩题目，判断洋流的类型如附图1，根据等温线的特点判定洋流的流向和类型。引导学生回答，并给予积极地评价和鼓励。 学生讨论，完成练习 展示《世界表层洋流的分布》如附图2，提出思考题： 认识太平洋中有哪些主要的寒流和暖流？ 在不同纬度寒流和暖流的位置有何相似之处？ 在大西洋中的寒流和暖流的位置与太平洋中的比较，有什么新发现？（分布规律） 洋流的这种分布规律是怎样形成的呢？他跟哪些因素有关呢？ 学生读图分析，分组讨论； 各小组分别对比，认识洋流分布的规律性，从感性认识上升到理性认识。 通过读图分析，认识太平洋中洋流及其分布位置，通过对比发现洋流分布的规律性 组织学生回答问题，引导思考和评价。引导学生画出太平洋和大西洋的洋流的简图。 各组同学合作分析和画图，代表发言。 让通过观察、比较可以使学自己画图归纳总结出洋流的布规律。 师生 共同小结 洋流分布规律： 不同大洋,同纬度海区大洋环流的运动方向是一致的;而同一大洋,不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的--“副热带和副极地海区”. 巩固和记忆分布规律。 过渡