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《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明 微课作品名称 “动手做”环节通过是被教师忽略的教学环节， 但通常这些内容 很有实践价值，能够激起孩子们探究的乐趣，沟通数学与生活的联系， 培养学生的数学学习品质。使学生经历观察、比较探索活动的过程， 培养比较、综合、概括等思维能力，以及规律探究的能力。 微课作品介绍 “一个数位上的 3 个数不管排在哪个数里，但这一位上相加的和 总是一样的，所以每次 3 个数相加的和不变。也就是说，交换加数的 位置，得数不变。”这同时也是三四年级运算率学习的基础。 规律是数学学习中不可忽略的环节，规律的了解和掌握是培养学生数 学思考方式的，提升学生思维品质的重要途径。 适用对 二年级的孩子 , 能熟练计算三位数加法的不进位加和进位加的笔 象分析 算。 学生已经学习了三位数加法的不进位加和进位加的笔算，这是本 学习内 教学 知识点探究的前提条件。二年级的孩子具备了一定的观察、探究的能 容分析 力。 需求 1．通过应用加法笔算法则进行计算，加深认识加、减法笔算 的法则，探究计算中的规律，感知规律形成的原因。 分析 2 ．培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能 教学目 力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经 标分析 验。 3 ．使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴 趣，提高学习数学的自信心。 一、探究和不变规律 （一）初步感知规律。 1、出示题目，根据题目做简要的分析。 2 、要求学生把随机产生的 3 个数连加， 算出和是多少， 记录下来。 3 、随机交换顺序，重新产生三个数，算出得数记录下来。 4 、重复以上操作，记录得数。 5 、交流：观察三次得数？和是多少？ 教学过程设计 6 、提问：你通过自己摆出的不同的数和每次计算，能发现什么？ （二）更换卡片，再次感知规律。 1、重新产生新的数字卡片，重复以上的操作？ 2、提问： 通过操作我们发现，每次算的的和都是相同的。 你知道 究竟是为什么吗？ 3、引导： 你组成的不同三位数， 它们百位上是哪些数？十位和个 位上呢？ 4、指出： 百位上总是同样的 3 个数， 只是每次排的位置不同； 十 位上和个位上也都是同样的 3 个数，也只是位置不同。 一个数位上的 3 个数不管排在哪个数里， 但这一位上相加的和总是一样的， 所以每次 3 个数相加的和不变。也就是说，交换加数的位置，得数不变。