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晨诵午读暮省心得体会 晨诵午读暮省 心得体会 一 每天早晨起来，背上书包来到学校里，开始一天的快乐的学习生活。 到校后第一件事就是拿出课本按照老师的要求读书。 听着同学们朗朗的读 书声，想到自己也是这个大家庭中的一员，就感觉自己很幸福，于是更加努 力地读起书来，就想把课本中的知识点和老师讲解的知识都记到心里去。 中午饭后是我们的午读时间， 同学们都把自己心爱的书本带到教室里， 和 同学们共同分享自己的最爱。每个同学都徜徉在书海里，与书中的主人公同 呼吸共命运，看的出来每个同学都看的很认真，都是我学习的榜样。 晚上，忙完一切， 躺在床上， 闭上眼睛， 认真仔细地回想一下一天的事情， 学的知识是不是都掌握了， 还有哪些知识还不是很明白 ; 今天读了什么书， 受 到了什么启示， 应该向书中学习些什么 ; 明天要学些什么， 打算读那本书这些 就像过电影一样每天都在脑海里存着，使自己的知识更条理。 让我们一起快乐的学习、长大。我相信，我们一直这样坚持下去，学习一 定会有进步的! 晨诵午读暮省 心得体会 二 晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式， 新教育实验认为， 晨诵的目的主 要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在 于丰富儿童当下的生命， 在于通过晨诵， 既养成一种与黎明共舞的生活方式， 又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以， 新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌 的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿 望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。 我们给晨诵取了一个非常诗意的名称： 与黎明共舞。 希望孩子们在每天的 黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂 得以空灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 当然，所谓晨诵，也并不一定局限于清晨，其他时间也完全可以进行。 晨诵吸取了传统的读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验， 但是与读 经运动强调在孩子记忆的黄金时段记忆大量的经典，等长大以后会慢慢地理 解的方式不同， 我们特别强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的。 晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵 诗提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来开启黎明，为每一天注入生命的源 泉。这个一定的时间可能是一周，一个月，甚至一个学期。这样的诗歌，往 往需要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能够让孩子一下 子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带 来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗是 需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。 日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的无数次打动人的灵魂的 高度，但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是 儿童以当下的经验能够感受得到的。日常诵诗是晨诵的必修课。 生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日 时，新教育人都会精心选择一首诗或者一个故事进行改编， 如金子美玲的 《向 着明亮的那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他 ( 她) 。这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的， 所以具有唯一性。 许多老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、 作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们，让人终身 难忘。 情境诵诗则是在特别的日子， 或者是特别的场景， 有针对性地选择一些诗 歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，再 如汶川大地震发生后，选择一些悼念遇难同胞的诗歌等等。在