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小学语文教师带教案例 篇一 : 带教案例 见习教师带教导师案例 这学期，我成为了一位新教师的带教导师，这对于我来说是一种全新的工作， 特别是这次代教演变成了一项系统工程，在各阶段都提出具体的工作要求和目标， 所以我们师徒几个从一开始就很好地进入了状态。作为师傅，我觉得首先是要在常 规方面多加以提醒和指导，这是上课的前提，其中特别重要的一条就是引导他们心 中要有学生，这是为师的基本素质。然而，最最重要的还是课堂教学方面的交流和 促进。为什么这样说呢，因为这位老师是师范院校毕业，曾经有过一段时间的课堂 实践，还有就是都曾经接受过专业的理论基础知识的学习，抱着师徒共同进步的心 情，由我主导的交流、切磋活动也就有序的进行着。每一次的互相听课，我们都会 交流讨论，从中发现了很多问题，这是新老师共同的问题，就是他对理论基础知识 是有所了解的，但是运用到实际的教学中时会出现各种问题，随之就会发生许多教 育故事…… 其中，小潘老师的故事特别的多，主要还是与他的个性有关。他是一个非常热 情和活跃的老师，喜欢学习。最初是徒 1 弟看师傅的课，在交流中，小潘总会有自己的见解，也常常能使我受到启发， 我觉得他挺聪明的，也看得出小潘老师很自信。在平时的随堂课都是基准教案，他 也基本能完成教学任务，当然，也发生了许多的问题，在交流中也就基本走上正 轨。学期中期的时候，他要上一节课，是一节一年级《有几棵树》，需要老师自己 备课。交流了几次后小潘基本确定了教材内容，期间他还非常认真的上网学习别人 是怎样上课的。但是在落笔书写教案时，他还是觉得非常难。这就是产生了这样的 一个问题，理解教材，但是教学实践的时候没有的一个明确的方向，抓不住重点。 他很努力，也很紧张，我跟着他听他的试教。看出了问题的症结，就是 :1 、他把 9 加几与 8 加几教学混在一起 ;2 、8 加几教学没有一个循序渐进的过程 ;3 、没有具体 的方法解决教学的重难点。要做到设计的教学方法和手段与教学目标、教学重难点 要求保持一致，设计合理，这个要求对他来说确实是有很大难度的，但是我觉得自 己也是这样磨练过来的，所以希望能通过我的努力帮助他更快的成长。一周里，我 不断的关注他，让他修改教案，再试教，发现问题，改进问题……期间，他也有为 难的心情，最终他还是比较重视，所以不断努力和完善教案，不断进行各环节的试 教。最后在教学课上，他有很大的进步。 通过这样一个事件，作为师傅，我知道了新老师身上的问题，其实自己也是这 么过来的 : 看人挑担不吃力，要把一个 2 教材设计成单元教学流程，然后设计合理的教学手段与方法，在执教的过程中 有些教材出现在不同的年级，教材要有上下联系，上出层次，这是一种高要求。小 潘老师很好学，也有一定的基础，我希望他能在我们学校这个平台上多锻炼，作为 师傅要帮助他创造更多实践的机会， 使他能有更大的进步。同时我觉得我们这样开展交流、学习和切磋对徒弟的成 长大有帮助，对于我来说，在这样一种带教模式中也加强了教学研究，收获也是很 多的。 篇二 : 带教案例 带教案例 背景 : 新体育老师来我校培训见习为期一个学期。 带教策略 : 指导教师“做”什么 , 1、将上课内容分块落实，每块上课内容分解细化成每月内容，并落实到每周 和每一次活动 ; 2、要求见习教师在每次见习时都带着问题、提交问题，接受指导。指导教师 根据见习教师提交的问题设计下一次指导方案 ; 3、指导教师通过布置学习任务，做到任务驱动，让见习教师带着任务区思 考。带教形式 : 1、有效互动 : 我们开展“师生互动”“生生互动”的带教形 3 式。除了每日指导教师和本班见习教师之间的互动外，还采用了指导教师间和 见习教师间的生生互动，大家交流带教经验、学习心得，彼此之间洋溢着浓浓的师 爱、友爱。通过对带教策略和形式的调整，使新教师们的见习工作更加落到实处。 在学年末的考核中，见习教师们积极大胆地进行实践展示，在自评、互评、指导教 师和领导小组共同评分下，推选出佼佼者，她们分别承担生活、运动、游戏、学习 中的一个内容进行实践展示。考核的氛围轻松愉快，大家抱着学习、交流、共同提 高的心态，在讲评