【省赛课教案】三年级语文上册《竹石》优秀教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《竹石》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。 2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。 3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。 二、教学重难点 1.认识生字，诵读古诗。 2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 三、教学准备 1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。 2.小黑板或课件。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）导入 1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。 （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。 （2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。） 2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。 （二）学习古诗 1.学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。 2.全班集体正音。 3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？ 4.小组讨论。 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。 立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。 5.说说这首诗的意思。 青竹抱住青山一直都不放松， 原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你地东西南北的狂风。 （三）诵读古诗，体验情感 1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志。） （借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。） 2.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗。（对读、指名读、齐读） 3.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ （四）拓展阅读 1.“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！ 2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”。 3、诗句： 王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 苏轼《於潜僧绿筠轩》：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 李白《慈老竹》：里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。 郑燮《竹》：一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。 刘禹锡《庭竹》：露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。 （五）巩固 默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。