苏教版五年级数学下册教案.docx

《简易方程 》教学设计 章节名称 等式与方程 课 时 1 教学对象 学生 设计者 李兵一、教学内容及分析 教科书第1页的例 1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第 1~2题 二、教学目标 知识与技能 认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 过程与方法 通过观察比较，使学生认识含有未知数的等式是方程， 情感态度与价值观 三、教学重难点 感受等式与方程的练习与区别，体会方程是特殊的等式。 重 点 理解等式的性质，理解方程的意义。 难 点 利用等式性质和方程的意义列出方程。四、教学环境及资源准备与使用 教 学 环 境 教室 资源准备及使用 三角板 一、 预习作业直接写出得数： 一、 预习作业 直接写出得数： 5x＋4x= 8y-y= 7x 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b= 二、 自主学习 1、 交流预习作业 ＋7x＋6x= 指名学生口答 2、 出示天平 知道这是什么吗？你长大它是按照什么原理制造的吗？ 说说你的想法。 如果天平左边的物体重 50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？ 3、教学例1，出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 50+50=100 （板书） 说说你是怎样想的？ 指出等式的左边，等式的右边等概念。 等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接） 能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式） 3、 教学例2，出示例2图 天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多） 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。板书： x+50>100 x+50=150 X+50<200 x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？ 指出：左右两边相等的式子叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数） 知道像 x+50=100,x+x=100 这样的等式叫什么吗？（方程） 说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？ （含有未知数、等 式） 4、 讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 5、 教学试一试 独立完成，完成后汇报方法。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像500÷2=x。20-12=x 虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 三、 多层练习 1、 完成“练一练”第 1题独立完成判断后说说想法 2、 完成“练一练”第 2题，第3题 交流所列方程，说说你为什么这样咧？你是怎么想的？ 3、 完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？ 小组中交流列式。 4、 完成练习一第2题 理解题意，说说数量关系式怎样的？ 列出方程并交流 5、 完成练习一第3题四、 课堂总结 通过学习，你有哪些收获？ 五、 作业 1、 完成《补充习题》 2、 每日一题 写出一些方程，并在小组里面交流六、板书设计 方程 50+50=100 x+50>100 x+50=150 X+50<200 x+ x =200 七、教学反思或总结 《简易方程 》教学设计 章节名称 等式的性质 课 时 2 教学对象 学生 设计者 李兵一、教学内容及分析 教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第 3～5题。 二、教学目标 知识与技能 使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式” 。 过程与方法 会用等式的性质解简单的方程。 情感态度与价值观 使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 三、教学重难点 重 点 会用等式的性质解方程 难 点 对等式第1个性质的探索过程四、教学环境及资源准备与使用 教 学 环 境 教 室 资源准备及使用 三角板 五、教学过程 一、 预习作业 下面哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36-7=29 60+23 ≠70 8+x 50÷2=25 x+4<14 y-28=35 5y=40 二、 自主学习 1、 交流预习作业 指名学生回答预习作业 什么是等式？什么是方程？等式和方程有什么联系？ 2、 教学例3 我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。 取出天平，情景引入（在天平两边各放入一个 20克的砝码）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？ 你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（ 20=20） 现在的天平是平衡的，如果将天平的左边加上一个 10克的砝码， 这时天平会怎样？（失去平衡） 要使天平恢复平衡可以怎么办？（在另一边加上一个 10克的砝码，或拿走这个 10克的