语文课程标准2011版.docx

“能读善写”话语文 语文课程基本理念是面向全体学生，全面提高学生的语文素养。 阅读教学强调阅读是个性化行为， 尊重学生阅读的感受， 在教学中不应当以教师的分析代替学生的阅读实践， 不要以模式化的解读代替学 生的体验与思考。提出了：少做题，多读书，读好书，好读书，读整 本的书。增加阅读量，提高阅读品味，特别注重体验与感悟，注重语感。 所展示的课例《我的叔叔于勒》是一篇构思巧妙、引人入胜的小 说精品，它围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮和结局， 深刻地揭示了资本主义制度下， 人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题。 老师在教学过程中， 能够给学生一定的时间引导学生理清文章的情节，理解本文的主题。 老师在课堂上给学生足够的时间进行圈点勾画，找出文中人物描写的地方，并做好批注，体现了以学生为主体。 学生是学习的主体，在关注个体差异和不同的学习需求的基础 上，应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程应该是开 放而富有创新活力的，语文课程理念继承了我国语文教育的优良传统， 注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。 教科书上选取的每一篇课文就如同数学课上的一道道例题， 用一篇篇例文去训练学生，每篇例文学深了，也是对孩子的最好训练。本着这 一理念，在教学过程中注重培养学生“能读善写”的能力，通过 “三写”逐步提高学生的阅读理解和写作能力。 “三写”即：一写课文内容