【人教版】（新起点）六上：Unit 6《Winter Vacation》（第3课时）教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit6 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。 2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Let’s read. 1. 作业反馈 教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业，并认真进行评价。之后评选出三份最佳调查表，上课时请这三名学生汇报自己的调查表。 2. 复习活动 (1) 单词归类。教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。 (2) 猜测活动。教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个，并把该活动写在纸上。教师邀请一名学生站到讲台前，由全班学生猜测这名学生的寒假计划。讲台前的学生所用的句型是：He/She is going to ... in the winter vacation。猜对的学生走上讲台，换下之前的学生，并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划，让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。 3. 阅读短文 (1) 准备活动。教师引导学生仔细观察本项的插图，并提问学生：Who are they? What are they doing? 让学生形成阅读期待。 (2) 学生简要回答教师提出的问题：Bill is skiing. Jane is practising Peking Opera. (3) 学生自己默读第一篇短文，并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。 (4) 学生结对，说一说自己对短文的理解，并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划，以此帮助学生核对答案。 (5) 教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(pen pal: pen friend)。待学生理解后请他们用 ... is my pen pal. 表达数次，强化对生词含义的理解和记忆。 (6) 教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读，并按要求完成读后练习。(look forward to doing sth.: 期盼做某事) (7) 学生大声朗读两篇短文。 4. 讨论活动 (1) 教师提问学生：Which of the activities above do you like? Why? (2) 学生结对，告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划，并简要说明喜欢的原因。 (3) 学生以小组为单位，告诉其他组员自己下一个寒假的活动安排。 (4) 教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划，其他学生认真听，并做出评价。 B. Ask and answer. 1. 教师带领学生仔细观察本项的插图，了解活动的方式及要求。 2. 教师与一名学生示范，用B项提供的语言展开对话，谈论在A项阅读中获取的一些信息。 3. 学生结对，仿照以上示范完成对话练习。 Tip:教师可根据学生的水平，合理采用以下任意一种操练方式：教师问，学生自由回答；(易) 一名学生问，其他学生自由回答；(中) 学生两人结对，一人问，一人回答。(难) 三、备选活动 教师还可以按以下方式完成B项的对话教学。 1. 准备活动 教师把全班学生分成两个大组，每个大组再分为四人一小组。第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题，即：when, where, who, what, why and how；第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。 2. 小组讨论 学生以刚才分好的小组为单位，就第二大组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论，并确定答案。 3. 回答比赛 学生以两个大组比赛的方式展开活动，每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。每个小组只能回答五个问题中的一个，而且每个大组每回只能选派一个小组出战。教师用画红旗或其他方式，在黑板上为两个大组记录“战况”，看看哪个大组回答得正确、流畅。 C. Let’s write. 1. 教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。 2. 在充分说的基础上，学生完成写作任务。 3. 学生结对，订正答案。 Tip:教师请学生模仿两篇短文的结束语，丰富自己的写作内容，以帮助学生建构英文写作技巧。 【板书设计】 Unit6 【教学反思】