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登幽州台歌教学设计 第1篇：登幽州台歌教学设计 《登幽州台歌》教学设计 教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。  2、借助解释、课后练习,初步理解古诗大意,体会表达的 思想感情。  教学重点难点:分析诗歌的思想内容, 体味诗歌中所流露出来的 孤独寂寞悲哀的情绪。 教学过程: 一、导语:  “古来圣贤多寂寞”。孤独是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的内 心酸楚; 孤独是 “坐观垂钓者, 徒有羡鱼情” 的怀才不遇; 孤独是 “闲 来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖??其实孤独既是一 种心境,一种感伤,也是一种超然。现在就让我们去感受一位大唐诗 人内心的那份孤独。  二、介绍、诗歌背景 选自《陈子昂集》。  陈子昂(661-702)字伯玉 , 梓州射洪 (现四川 ) 人。唐代诗人。年 轻时性格豪爽。二十四岁中进士,以上书论政,为武则天所赞赏。直 言敢谏,多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹,所提建议不 被采纳,反而受到降职处分。三十八岁解职还乡,被县令段简陷害, 死于狱中,时年四十一岁。  696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨, 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋, 随军出征。 武为人轻率, 少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武 不允。稍后,陈子昂又向武则天进言,不听,反把他降为军曹。诗人 接连受到挫折, 眼看报国宏愿成为泡影, 因此登上幽州台, 慷慨悲吟, 写下了此诗。  三、识记解释  1、幽州:古十二州之一,现今北京市。  幽州台:即燕国时期燕昭王所建的黄金台。 修建黄金台用于招纳 贤才,因燕昭王将黄金置于其上而得名,其师郭隗 (wěi) ,成为当时 燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。  2、念:想,考虑。  3、悠悠:没有穷尽。形容时间长,距离远。 4、怆 chuàng 然:悲伤凄凉。 5、涕:古时指眼泪。 四、初读古诗。 生自由读诗,提出要求:  提示:这首诗在句式方面,采取了长短参错的楚辞体句法。 (其 实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成)“上两句每句五字, 三个停顿,其式为:  前──不见──古人,后──不见──来者; 后两句每句六字,四个停顿,其式为:  念──天地──之──悠悠,独──怆然──而──涕下。 检查初读情况:指名读,学生评议读得如何(读准了字音,诗 的节奏把握很准, 读出了诗的韵味。 相机划出诗的节奏) 赛读 (男 女小组)、齐读。  五、深入理解 (现在我们已经读通读顺了诗句,其实每一首诗 句字里行间中都隐藏着别样的情怀, 下面我们就走进陈大诗人的 心里,一起去感受他的悲情吧!!  师生活动  (1)前不见古人,后不见来者 师:前两句诗是什么角度写的 时间(前——后) 师:“古人”指谁“来者”指谁  这里的古人是指:古代那些能够礼贤下士的贤明君主 来者指:现代礼贤下士的明君 师:写出了怎样的境遇  2“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而 自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。 写出了生不逢时,怀才不遇(胸怀才学但生不逢时,难以施展) 的境遇,表达了内心的愁苦之情。  师:这句译文:追忆历史, 我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主; 向往未来,我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。  (2)后两句诗又是从什么角度写的诗人为什么见此景而涕 下 空间角度(天、地)。空间无限辽远。  当诗人登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,在无限的时间与 空间面前,诗人感到孤独,寂寞,悲凉。自己生不逢时,怀才不遇, 功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然 涕下”  师:是啊,生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无 门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这 里集中体现了  一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。  “怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。 师:译文:一想到天地的广阔无边与永恒不息,就浩叹人生的短 暂与渺小。吊古伤今,我怎能不忧从中来,潸然泪下呢!  (3)、升华朗读 师:(苍天无语,只能静静的听他倾诉, 北风呼啸,替他把满腔悲愤宣泄,情何以堪,——让我们把把诗人的 情感宣泄出来吧,)生齐读古诗。  再次指导朗读:  前两句音节比较急促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后 两句各增加了一个虚字(“之”和“而”),多了一个停顿,音节就 比较舒徐流畅,表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法 长短不齐,音节抑扬变化,互相配合,增强了艺术感染力。  孤独情怀可化作海外游子对祖国母亲的深深思念, 作为生活在