人教初中数学八上《全等三角形的判定》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 全等三角形的判定 教学目标：会证明“角角边”定理，并能用“角角边”定理证明三角形全等的一些问题，进一步提高学生的逻辑思维能力。 教学重点：能利用“角边角”定理推导出“角角边”定理。 复习导入： 解释：SAS ASA ASA，有2角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。 3.讨论： 已知：∠ B=∠E， BC=EF，∠C=∠F（ASA） 求证：△ABC≌△DEF （1）.假设所给的条件不是ASA，比如∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，我们能否证明所缺的条件∠C=∠F？ （2）.假设所给的条件不是ASA，比如∠A=∠D，∠C=∠F，BC=EF，我们能否证明所缺的条件∠B=∠E？ ∠A=∠D ∠B=∠E （AAS） ∠ B=∠E BC=EF （ASA） BC=EF ∠A=∠D ∠C=∠F ∠C=∠F （AAS） BC=EF 以上三组条件中的任意一组都可证明△ABC≌△DEF（我们是否可以增加一条三角形全等的公理？） 二，新授： 推论：有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS） 要证两个三角形全等，只要证明它们的两组对应角分别相等，一组对应边相等即可 （2种形式：ASA，AAS） 师：（我们说写字母时要按顺序排好，只有以上2种顺序） 例： 已知：如图，∠1=∠2，∠C=∠D。 求证：AC=AD。 证明：在△DAB和△CAB中 ∠C=∠D ∠1=∠2 ∠ABD=∠ABC ∠1=∠2 AB=AB ∠C=∠D AB=AB ∠ABD=∠ABC AB=AB ∴△DAB≌△CAB 要证两个三角形全等，只要证明它们的两组对应角分别相等，一组对应边相等即可 例2 已知：如图△ABC≌△A`B`C`，AD，A`D`分别是△ABC和△A`B`C`的高。 求证：AD= A`D` 证明：∵△ABC≌△A`B`C`， ∴AB= A`B`，∠B=∠B`（全等三角形对应边，对应角相等） ∵AD，A`D`分别是△ABC，△A`B`C`的高（已知） ∴∠ADB=∠A`D`B`=90° 在△ABD和△A`D`B`中 ∠B=∠B` ∠ADB=∠A`D`B` AB= A`B` ∴△ABD≌△A`D`B`(AAS) ∴AD= A`D`（全等三角形对应边相等） 总结：全等三角形对应高相等 练习：P38/1 （1）√（2）√ （3）判断 有2个角和一边对应相等的2个三角形全等× 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS） 小结：1，ASA，AAS的异同点 2，有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS） 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计