人教初中数学七下 《三元一次方程组的解法》教案 （公开课获奖）1 .docVIP

PAGE 《三元一次方程组的解法》 [目标分析]： 1、使学生了解三元一次方程组的概念，会用消元法解简单三元一次方程组； 2、理解用消元法解三元一次方程组时体现的“三元”化“二元”、“二元”化“一元”的化归思想方法. [教学重点和难点]： 重点：应用消元法解三元一次方程组 难点：选择恰当的方法消元，解方程组 [教法和学法]： 启发引导法、练习法 [教学过程]： 一、新课引入 前面我们学习了用代入法、加减法解二元一次方程组，这两种方法的实质都是消元，即把“二元”转化为“一元”，从而使问题得以解决.但在实际中，我们所需要解决的问题往往涉及到3个或多个未知数，因而求解多元方程组的问题是我们继续讨论的课题. 引例、甲、乙、丙三数之和是26，甲数比乙数大1，甲数的两倍与丙数的和比乙数大18.求这三个数？ 设甲数是x，乙数是y，丙数是z，根据题意，可以得到下列几个方程 x+y+z＝26，x-y＝1，2x+z-y＝18 这个问题的解必须同时满足上述三个方程，因此，我们把上述三个方程合在一起写成 这就构成了方程组，该方程组中含有三个未知数，且组成方程组的每个方程的每个方程的未知数项的次数都是1，这就是我们要学习的三元一次方程组.本节课我们主要学习了三元一次方程组的解法. 二、教学新课 提问:怎样求解由引例列出的三元一次方程组呢？ 首先引导学生思考:三元一次方程组与二元一次方程组的不同之处是什么？ 然后，教师指出:我们知道二元一次方程组可以利用代入法或加减法消去一个未知数，化成一元一次方程求解，利用它们的解题思想和方法，我们是否会求解三元一次方程组呢？ 例1、解方程组 分析：仿照前面学过的代入法，将②变形后代入①、③中消元，再求解 解法一：由②得：x＝y+1④ 把④分别代入①、③得 解这个方程组，得 把y＝9代入④，得x＝10 ∴方程组的解为 解法二：由③—①得：x-2y＝－8 ④ 由②，④组成方程组 解这个方程组，得 把x＝10，y＝9代入①中，得y＝7 ∴方程组的解为 解法三：由①+②-③，得 y＝9 把y＝9代入②，得 x＝10 把x＝10，y＝9代入①，得z＝7 ∴方程组的解为 （解答完本题后，应提醒学生不要忘记检验，但检验过程一般不写出） 例2、解方程组 解：由②×3+③得：11x+10z＝35，④ 把方程①，④组成方程组 解这个方程组，得 把x＝5，z＝-2代入②，得： y＝ ∴方程组的解为 例3、解方程组 （用加减法解，应选择消去系数绝对值的最小公倍数的最小的未知数） 解：由①+③得： 5x+5y＝25④ 由②+③×2得： 5x+7y＝31⑤ 由⑤-④得：2y=6 即y=3 把y＝3代入④，得x＝2 把x＝2，y＝3代入①，得 z=1. ∴方程组的解为 三、课堂练习 四、课堂小结 在师生共同回顾了本节课所讲内容的基础上，教师着重指出：解三元一次方程组的基本思想仍然是通过代入法或加减法消元 五、课外作业 六、教学反思15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后