分数的意义说课稿.pdfVIP

《分数的意义》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我要说课的内容是义务教育课程新人教教科书小学数学五年级下 册第四单元《分数的意义》 。 一、说教材 首先我对教材进行简要的分析。 《分数的意义》 是在学生已经初步 认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份， 取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；本课 的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数 1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数 1 来表示，通常把它 叫做单位“ 1 ”，进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基 本原则，学习分数的四则运算，运用分数的知识解决实际问题奠定基 础。 二、说教学目标及重、难点 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们确立该课的教学目标 及教学重难点。 1 、知识与技能：建立单位“ 1 ”的概念，进一步理解分数的意义。 2 、过程与方法： 让学生亲身经历猜测探究的过程， 培养学生的观察能 力和合作意识。 3 、情感与态度： 让学生积极的参与游戏活动的过程中， 树立学生对学 好数学的自信心，培养对热爱数学的情感。 这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，更多的关注学生的学 习过程。根据教材的特点和五年级学生的认知情况，我制定以下教学 重、难点： 教学重点为：理解并掌握分数的意义 教学难点为：认识分数单位，理解单位“ 1 ”。 三、说教学方法 本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生在观察 以及用分数表示涂色部分的过程中， 体会分数的意义， 在小组交流中， 抽象出单位 1 的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位， 为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自 信的学习数学。为了掌握这部分内容，在课堂教学中，给学生充分的 时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写一写，动脑想 一想，抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。 四、说教学程序 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足 点，设计了如下几个教学程序。 （一）创设情境，激活记忆 首先，用课件出示情境图，两个小朋友在分东西吃， “把一个月饼、一 个西红柿平均分给 2 个同学，每个人分到多少？”根据学生的已有经 验，能很快回答是 1/2 ，这时我及时肯定他们的答案是正确的。接着 问那一包饼干该如何分，每人分到多少呢？从而引入新课。 （二）自主探究，概括新知 这一环节分为以下几个层次 1 、合作交流，理解单位“ 1 ” 通过媒体呈现例 1 的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色部分， 并引导学生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内交流、 汇报所填写的分数，再全班交流。然后让学生观察思考这几个分数， 小组间交流这些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班交流，引 导学生初步感知到这里分别是把一个图形、 一个物体、一个计量单位、 一些物体组成的整体平均分的， 这时向学生明确一个图形、 一个物体、 一个计量单位、 一些物体组成的整体 （板书）都可以用自然数 1 表示， 把它叫做单位“ 1 ”（板书），接着要求学生根据对单位“ 1 “的理解， 同桌间相互说说这几个分数分别是把单位 1 平均分成几份，表示这样 的几份，再指生回答。 2 、概括意义