【公开课教案】人教版生物学七年级下册：《“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》教学设计.docVIP

《“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》教学设计 教材版本 2012人教版生物学七年级下册 课　题 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗 年　级 七年级 课　时 1 一、教材分析 《“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》是学习呼吸系统之后，进而探讨呼吸空气对人体的作用，让学生有保护健康的意识。 二、教学目标 知识与技能：知道“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点。 过程与方法：通过观察、阅读“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗资料，归纳、总结出“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗作用。 情感、态度与价值观：认可“森林浴”、有氧运动对健康的作用，提高自身身体素质的意识和保持健康；辩证地看待高压氧治疗作用。 三、学情分析 七年级的学生具有一定的思维认知水平，也有了一定的生物学知识；他们思维比较活跃，并敢于发表自己的见解，对外界事物具有着浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。他们通过前期学习和日常生活的体验已经对呼吸、循环有一定的认知，但具体怎么保护健康还是无从下手。因此，在教学中应尽可能使学生将本节知识与呼吸联系起来。另外，这个年龄段的学生有较强的好奇心，其中播放和内容有关的视频，既使教学内容具体化、形象直观化，便于学生理解和接受，又激发学生的学习兴趣。 四、教学重难点 重点：“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点。 难点：“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗方式方法。 五、教学资源与教学手段 教学资源：视频 PPT课件 教学方法：小组合作观察、阅读“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗资料，引导学生归纳总结 六、教学过程 教学过程 教师讲解内容 学生学习内容 设计意图 活动一 导课 1.播放视频“绿水青山就是金山银山” 2.谈谈你对绿水青山就是金山银山有什么看法？ 3.引导归纳生态与经济的辩证关系，总结青山与健康的联系。 观看视频 思考并交流 关注当前国家领导对生态、经济、民生的平衡关注，引发学生思考并激发学生兴趣。 活动二 “森林浴” 1. 播放视频“阿里山森林浴” 2.阅读教材49页，小组讨论，回答问题： （1）“森林浴” 有什么好处？ （2）森林里的空气为什么既新鲜又干净？ （3）什么时间最适合“森林浴” ？为什么？ 观看视频感受“森林浴”与健康的关系 根据提示完成阅读任务 小组展开讨论交流 直观感受“森林浴”的作用。 通过小组合作学习，交流意见，更好的促进沟通。 活动三 有氧运动 1.播放视频“什么是有氧运动”。 阅读教材49页，小组讨论，回答问题： （1）有氧运动有什么特点？ （2）有氧运动有什么作用？ （3）常见的有氧运动有哪些？ 2.播放视频“有氧运动和无氧运动的区别” 小组讨论，回答问题： 如何正确选择有氧运动和无氧运动？ 观看视频感受有氧运动与健康的关系 根据提示完成阅读任务 小组展开讨论交流 直观感受“森林浴”的作用，并能正确认识有氧运动和无氧运动与健康的关系。 活动四 高压氧治疗 1.图片展示高压氧舱 2.播放视频“高压氧治疗”，阅读教材49页，小组讨论，回答问题： （1）高压氧治疗的原理是什么？ （2）哪些疾病合适使用高压氧治疗？ （3）高压氧治疗这些病都能治好吗？ 观看视频 根据提示完成阅读任务 小组展开讨论交流 感受高压氧舱及其它医疗设备辅助健康的同时，明确与科学技术的发展是分不开的，激发学生学习的决心。 活动五 课堂反馈 1.散步和慢跑属于（ ） A.森林浴 B.有氧运动 C.高压氧治疗 D.贫血病治疗 2.一天中，进行森林浴的最好时机是（ ） A.晚上 B.下午 C.上午 D.早晨 3.有氧运动的特点不包括（ ） A.强度较低 B.持续时间较长 C.节奏较慢 D.高强度 活动六 课堂小结 （1）本节课我们都学习了哪些内容呢？ （2）这些生活方式、运动和治疗方法都与一个词有着密切的联系，它是什么呢？ 思考、作答 培养归纳、总结能力，并认可健康与健康生活方式的关系。 七、板书设计 八、教学反思 本节课是一节科学·技术·社会课，与生活实际有着密切的联系，健康是我们生活的重要主题；如何正确地健康生活，对七年级的学生来说有一定的困难，况且教材所提供的材料不多，真正想健康地生活仅从教材是无法全部获得本节全部知识，在教学过程中使用了视频材料，更好地帮助学生去认识有关“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗与我们健康有关间的关系，在教学过程中通过用“绿水青山就是金山银山”来导课目的就是想让学生能够从国家层面上去认识生态环境与生活健康的关系，为“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的教学作铺垫。对于本节课，教学流畅度还有待加强，在设置问题上要层层深入，以学生为主，教学手段过相对较单；在教学过程中略显紧张，对问题总结归纳等还要改正。课堂上学生都有在