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中学教师资格综合素质模拟试题及答案 　　1.于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于( )。 　　A.有效说服 　　B.树立典范 　　C.群体约定 　　D.价值辨析 　　【答案】：C 　　【解析】： 　　群体约定是指教师利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。 　　2.李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于( )。 　　A.场依存型 　　B.场独立型 　　C.冲动型 　　D.沉思型 　　【答案】：A 　　【解析】： 　　具有场依存型认知风格的人较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激定义知识、信息。李小坤依据老师的面部表情来判断自己做题的对错属于场依存型。 　　3.动作技能形成的根本条件是( )。 　　A.讲解 　　B.示范 　　C.强化 　　D.练习 　　【答案】：D 　　【解析】： 　　练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的根本条件和途径。 　　4.学生从道德上理解道德标准并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。 　　A.道德动机 　　B.道德评价 　　C.道德行为习惯 　　D.积极的道德情感 　　【答案】：D 　　【解析】： 　　道德情感是道德实现转化的催化剂。 　　4.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否那么就是坏孩子。卓卓道德开展处于( )。 　　A.相对功利主义的定向阶段 　　B.惩罚与服从定向阶段 　　C.寻求认可定向阶段 　　D.遵守法规和秩序定向阶段 　　【答案】：C 　　【解析】： 　　处于寻求认可定向阶段的儿童，道德价值以和谐为导向，总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求。 　　5.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了以下哪一种德育方法?( ) 　　A.陶冶教育法 　　B.典范示范法 　　C.实践锻炼法 　　D.品德评价法 　　【答案】：A 　　【解析】： 　　“让学校的每一面墙壁都开口说话”是通过塑造优良的校同环境来感染和熏陶学生，在潜移默化中提升学生道德水平的方法，是陶冶教育法。 　　6.课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。 　　A.开展学生个性 　　B.促进温故知新 　　C.加强教学相长 　　D.坚持循序渐进 　　【答案】：A 　　【解析】： 　　课堂教学更注重共性的培养，而课外活动那么更多的是针对学生的个性。 　　7.虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。 　　A.认知能力 　　B.效能感 　　C.操作能力 　　D.监控能力 　　【答案】：B 　　【解析】： 　　教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 　　1.把学习成败归因于努力程度对学习的鼓励作用最大。 　　【答案】： 　　该说法是正确的。根据维纳的归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验纠愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。故题干说法正确。 　　2.人在明适应的过程中，感受性提高了。 　　【答案】： 　　该说法是错误的。感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。从暗的环境到亮的环境.开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应的过程中，人的感受性降低了，而暗适应的过程中，人的感受性那么提高了。 　　3.教育对受教育者和社会 和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。 　　【答案】： 　　该说法是错误的。教育对受教育者 和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体开展的积极影响和作用;教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用。故题干说法错误。 　　4.所有教学活动中都渗透着德育。 　　【答案】： 　　该说法是正确的。根据教育家赫尔巴特的“教育性教学”的思想。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，所有的学科教学中都渗透着德育，在教师备课的教学目标中都注明了知识目标，能力目标和情感目标，将德育目标融化在一切教学活动中。因此，题干说法正确。 　　5.简述操作技能的形成阶段。 　　【答案】： 　　(1)操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的