小学名师研修总结.pdf

精品文档 Word 可编辑 值得收藏 小学名师研修总结 近日，完成了专业发展规划，是对这一轮学习培训进行总结的时候了。 今年的 5 月 6 日至 11 日，我作为 xx 市名教师培养工程的学员，在第二师 范学院进行了第一次培训。 这是一次相对完美的培训， 内容非常丰富， 包括国外 教育视野、课题研究、个人教学风格、名师成长路径、教师修养、名著阅读、教 育技术等板块，还有与理论及实践导师见面会等。收获较大，感受良多，它在让 我们思考“我是谁”“我要到哪里”的同时， 对“如何去”也作了细致周密的部 署。 也是在这次培训，我第一次认真理解名师的含义、标准和条件；第一次思 考“教学风格”问题；第一次“郑重”地对自己的成长作出系统的思考和规划。 几年前的一次偶然机会，我进入某教育刊物的网络论坛，结识一些朋友， 从那时起， 我在工作之余抛开以前消磨时光的生活方式， 注重网络学习， 加入一 些优秀团队， 与来自全国各地的“相同尺码的人”一起阅读， 就某些热点问题开 展讨论，在思考、表达、交流中，我收获着成长：教育理念发生变化、教育成效 明显、文章发表获奖、 获得市级荣誉、 教科研有一定的成绩、 评上中学高级职称， 现在又成为市名师培养对象……这些， 是之前的我不敢想的事。 在成长的快乐中， 我体会到了做一名教师的幸福。 在成长路上，我越来越清醒地认识到，只在一个个点上“挖坑”，不如深 掘一口自己的“井”。 要想进一步发展， 自己要解决的问题就是： 自己发展方向 在何方？自己确切的目标是什么？这也是我曾一度迷惘之处――我这口“井” 是属于班级管理方面，还是学科教学方面？如果是学科教学，我重点研究的 “点”又是什么？我内心的航行就像漂于水面随风而动的一片树叶， 没有自己的 1 精品文档 值得收藏 精品文档 Word 可编辑 值得收藏 目标方向，在迷惘、迟疑中踟蹰不前。特别是从 XX 年起的一段较长时间里，因 为工作多等多方面原因，也因为自己的目标不明确，连阅读也变得断断续。 老实说，在周围很多人的眼里，我还是比较成功的――教学工作无压力， 生活如意， 也有了一定的荣誉， 你还追求什么？我也曾经这样想过， “无欲一身 轻”，那样的日子似乎很是惬意。 但我很快就感觉到， 这样的生活或许会让我满 意，却无法给我成长感， 不会为我得到充实的内心。 我必须改变这种现状！ 但是， 我如何给自己力量？如何突破自己成长的“瓶颈”？ 这次培训，就是一场及时雨，一个个的谆谆智者在为我指明前行的方向。 闫德明教授的“教学风格”讲座让我眼前一亮： “如果用一分钟介绍自己， 你怎么描述？你会选择哪些关键词？”刚接触这一关于“教学风格”的问题， 我 一下子懵了――我确实找不到自己的“关键词”，也从没认真想过这方面的问 题，更不知如何介绍自己。 “教学风格是指教师在长期的教学实践过程中形成的， 在一定的教学理念指导下， 创造性地运用各种教学方法和技巧， 所表现出来的一 种个性化的教学风貌和格调。 ”在闫德明教授的如何形成自己的教学风格的启发 引领下，促使了我的思考：要发展，必须先真正地认识自己，知道“我是谁”， 我是怎样的一个人。 结合自身的特点， 凝练而形成有自己独特个性的教学， 这就 是教学风格！ 它是如何形成的？我自己最特出的地方是什么？在我的课堂里， 最 值得发扬下去的优点是什么？也就是说自己课堂最有价