幼儿园班级管理内容.pdf

幼儿园的班级常规管理 幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位， 也是幼 儿正式进入人类社会生活的第一个场所。 常规就是日常生活中 需要遵守的规则， 幼儿从家庭迈入幼儿园， 必须学会遵守规则。 对于幼儿园来说， 班级的规范是幼儿园各项活动顺利开展的前 提和保证，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教 师组织一日活动的质量。 本文拟从以下几个方面谈一下幼儿园 班级常规管理工作。 一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中。 幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加 上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。因此， 为孩子创设一个和谐宽松、 宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适 应幼儿园生活的前提。 1. 保教人员要密切配合、要求统一。班级中的教师与保育 员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否 则容易让幼儿产生误解，无所适从。如要求幼儿饭前便后要洗 手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时 都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。 2. 保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。孩子离开家庭和亲 人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓 励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们 的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲其师才能 信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚 至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度， 慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。 3. 寓规则教育于环境之中。幼儿以形象思维为主，在进行 常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼 儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执 行。如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手；在 楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；在安静的游戏 区张贴一个嘴巴前竖着食指 ( 表示“嘘” ) 的标志，告诉幼儿在 游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下 标志，孩子慢慢就会适应规则等等。 教师也可以将幼儿一日生活中各种活动的主要内容和规 则通过不同的标志 ( 或照片 ) 张贴在班级内， 让幼儿明白在什么 地方干什么事，应该怎样做，使各项活动有序地进行。让幼儿 轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。 二、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规 在常规建立时，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者， 与孩子平等、合理讨论建立幼儿园班级常规。 1. 师幼共同制定常规。 让幼儿参与常规制定的过程实际上 也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣服的顺序，应 该先脱上衣还是先脱裤子， 脱下来的衣服应该怎么放更方便起 床后的穿衣服，由于是幼儿熟悉的事情，他们会纷纷出主意想 办法，最后在孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应该先脱 裤子，再脱上衣，尤其是冬天，脱完裤子后先坐到被窝里不会 着凉，将脱下来的裤子叠好放在床边，再将脱下来的上衣叠好 放在裤子上面，正好起床时坐在被窝里先穿上衣再穿裤子，这 样有利于身体健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子按 照顺序给大家示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的 主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。 2. 教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。幼儿年龄小，自 制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如要求幼儿 饭前便后要洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗 手，同时提醒幼儿洗手，教师自己便后主动洗手等；再如组织 幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满、动作到位 等等，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要 求效果要好得多。 3. 要给孩子反复实践的机会。 一个常规的建立不是一蹴而 就的，必须给孩子提供不