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《锋与天气》说课稿 一、 说教材 （一）说教材的地位和作用 本节选自人教版高中地理必修 1 第二章第三节的第一课时内容。 本节是继气 压带、风带移动对气候影响之后， 从微观角度介绍了锋面系统与天气， 以点带面 使学生理解不同时空的天气变化。 通过本节的学习， 使学生学会识读电视天气预 报节目中常出现的简易天气图， 听懂播放的天气形势预报， 并为接下来的气候学 习做铺垫，起到承上启下的作用。 （二）说教学目标的确定 1.课程标准 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 2.学生学情分析 高一的学生经过初中的课改， 个性普遍突出， 他们富有好奇心又活跃； 在心 理上，他们渴望自主探究和表现， 对感兴趣的知识表现出高度的热情， 并具有一 定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标： （1）结合锋的形成示意图，学生能说出气团（冷、暖气团）和锋的概 念及性质，指出锋面、锋线； （2 ）能从温度、气压、湿度、降水等几个方面分析冷、暖锋的形成及 知识 其特点，分析并归纳出冷、暖锋天气系统控制下的天气状况； 与技能 （3 ）能运用简单天气图来说出锋面系统的活动特点，分析说出冷、暖 锋在各个时段（过境前、过境时、过境后）对某地的天气影响状况。 1 （1）观察和分析冷、暖锋的天气图，解释天气变化现象，提 高读图、析图的能力；通过冷、暖锋天气系统的对比分析学习，学 过 程 会举一反三，能够判别冷、暖锋。 与方法 （2）以寒潮为例，解释说明其对人类生产和生活的影响。 （1）激发和培养学习地理的兴趣和热情，探究科学的兴趣和 情 感 动机。 态 度 与 价值观 （2）培养理论联系实际的能力和求真、求实的科学态度。 （三）说教材重、难点的确定 1.教学重点 冷锋的形成过程及其对天气的影响。 2.教学难点 冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系，冷、暖锋的区别。 3、教学重、难点确定的依据 确定冷锋为本课重点是因为冷锋是影响我国的主要天气系统。 我国的降水和 一些灾害性天气大都与冷锋有联系。 例如， 我国北方夏季的暴雨， 我国冬季爆发 的寒潮以及北方冬、 春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。 另外，掌握 了冷锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用” ，解释发生在我们日常生活中 一些常见的天气现象，如“寒潮” 把冷锋、 暖锋与天气的关系确定为难点之一， 原因有四。 一是锋面对天气的 影响比较抽象； 二是要抓住冷、 暖气团哪个为主动； 三是锋面两侧的温度、 湿度、 气压、风等有明显差异；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别 被什么天气系统控制。 2 二、说教法及其依据 我们主要采用了多媒体辅助教学、读图分析法、问题探究法、小组合作探究法、 对比研究的方法。 依据： 1、采用多媒体辅助教学：锋面系统的内容抽象，且结合高一学生空间想象力较 差，他们无法完整准确的在脑海里形成锋的形成过程，所以我们采用了多媒 体辅助教学的方法，这样可以将冷锋、暖锋、准静止锋的运动过程直观的展 现在学生面前，有利于学生对所