数学七上 《整式的加减》word教案（高效课堂）2022年人教版数学精品(23).docVIP

PAGE 整式的加减 教学目标: ? 1．知识目标：理解整式的加减实质就是去括号，合并同类项，其结果仍然是整式；掌握学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤；能够正确地进行整式的加减运算． ?2．能力目标：经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感；培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力． ?3．情感目标：渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点；整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美． 教学重点: 利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算 教学难点：根据实际问题中的数量关系列出算式，并求出结果； 教学过程： （第一课时） 一、温故互查（二人小组完成） 1.什么是单项式和多项式？如何确定单项式的系数和次数？ 2.观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子归为一类。 8x2y，-mn2。5a，-x2y，7mn2， 9a，- ，0， 0.4mn2， ，2xy2 归类理由是什么？ 3、用字母分别表示发下的运算律，这些字母可以表示什么？ 加法交换律： 加法结合律： 分配律： 二、设问导读 阅读教材P63-66完成下列各题： 1.在教材P63-64的探究活动中，这些运算都用到了 律，你能说明这些式子中的因（乘）数相当于上面公式中的哪个字母吗？ 2、同类项的概念及特征： （1） 相同：（2） 相同：（3） 也是同类项 3、 叫做合并同类项 4、合并同类项之后，所得项的系数字母及字母的指数有什么关系？ 5、阅读例1、归纳合并同类项的方法。 并以（3）为例说明每一步的依据 找： 交换： 结合： 分配： 6、阅读例2和例3，明确求多项式值的格式和步骤 三、自我检测 1.判断下列说法是否正确，正确的在括号内打：“√” 错误的打：“×” （1）3x与3mx是同类项（ ） （2）2ab与-5ab是同类项（ ） （3）3x2y与yx2是同类项（ ） （4）5ab2与-2ab2c是同类项。（ ） （5）23与32是同类项（ ） 2、下列计算正确的是（ ） A. 2a+b=2ab B . 3x2－x2=2 C . 7mn-7nm=0 D . a+a=a 2 3.合并同类项 4x 2+2x+7+3x-8 x2-2 4、求下列多项式的值： a 2－8a－+6a-a2+，其中a= 四、巩固训练 1.指出下列多项式中的同类项； （1）3x-2y+1+3y-2x-5 （2）3x2y-2xy2+ xy2-yx2 2、若把（s+t），（s-t）分别看作一个整体，指出正面式子中的同类项 （1）（s+t）－（s+t）－（s+t）+（s-t） （2）2（s－t）+3（s－t）2－5（s－t）－8（s-t）2 3、若3x2ym和－9xm+1y2是同类项,则m= ，n= 4、下列各式子中，是同类项的是（ ） A、3x2y与-3xy2 B、3xy与-2yx C、2x与2x2 D、5xy与5yz 5、下列说法正确的是（ ） A、xyz与xy是同类项 B、和x是同类项 C、0.5x3y2和7x2y3是同类项 D、5m2n与-4nm2 6、合并同类项： （1）6x2+2xy-3x2y2-7x-5yx-4y2x2-6x2y （2）4x2y-8xy2+7-4x2y+12xy2-4 7.当x=2，y= 时， 求多项式3 x2y2+2xy-7x2y2-xy+2+4 x2y2的值 五、拓展探究 观察下列一串单项式的特点 xy，-2x2y，4x3y，-8x4y，16x5y 按此规律写出第9个单项式 试猜想第n个单项式为多少？它的系数和次数分别是多少？ 六、教学反思 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘