当前学校发展的精细化与特色化概论.pptxVIP

;学校发展的三阶段;一、精细化——做好每一件小事;;;●学校管理的精细化可以用下面几句话来概括：即时时有人管，处处有人管，事事有人管，人人用心管。;案例：上海位育中学精细化教学管理; 集体备课定时间、定内容、定主讲人，备课组每一位成员轮流担任“说课”的主讲。集体备课包括设计教学流程、创设问题情境、化解教学难点、研究认知结构，充分考虑学生智力与非智力因素的调动等一切与课堂教学相关的方面。;;学校特色建设的背景与涵义; 特色，指的是格外突出的风格或特点。 “特色”来源于经济学中的产品特异理论，通常有两个含义：一是指产品新颖独到，“新”是关键词，也就是说一个行业要在市场上有竞争力，应该不断开发新产品，努力做到人无我有，尽快抢占新的市场空间；二是指产品的质量优异，“优”是关键词，也就是说要做到人有我优，使企业在市场上有强势的竞争能力。 ;;学校特色的特征; 　　特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的实践，形成了独特的、优质的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。;;（一）特色课堂打造;特色课堂;特色课堂形成的阶段;特色课堂形成的策略;特色课堂的本源;邱学华与尝试教育;李吉林与情境教育;吴正宪与体验数学;窦桂梅与主题教学;特色课堂与特色学校;没有特色课程，就不会有特色学校；没有特色资源，不会有特色课程。 特色课程开发和形成过程，是办学特色课程化和学校课程特色化的过程；是因势利导、扬长避短、巧用差异和发挥差异优势的过程，是人尽其才、物尽其用，充分挖掘和利用学校资源的过程。;特色课程不同于校本课程 校本课程与规定课程是并列的； 特色课程既可能是规定的国家课程，也可能是校本课程。;学校特色课程开发的途径;特色课程开发实例1;1、整合传统民间艺术与美术教育，把“剪纸”引入课堂教学。 2、建立“三维一体”的剪纸活动内容体系 “三维一体”框架体系:“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。 3、探索灵活多样，富有实效的剪???教学方法 ; 剪纸教学：把剪纸引入课堂，不仅仅是剪纸的基本知识与基本技术学习和训练，而是通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生动手能力以及感受美、追求美、创造美的健康心态和创造意识。 剪纸的开发方式：课程专家、剪纸专家、学校教师共同开发，而且教师是开发的主体。 ;课程专家、剪纸专家和学校教师 深入课堂听课、共同研讨;剪纸教学与语文教学融合： 在低年级教学时，可以让学生选择创作的不同的单独纹样的剪纸作品口头汇编一个简短的故事 在高年级教学时，可以让学生分别把创作的每一个有主题的剪纸作品联系在一起，根据剪纸意思重新找到一个主题，写成一篇作文；也可以在每一幅剪纸作品下面写一段话连成一篇作文 建立剪纸教学网站： 运用现代教育技术辅助剪纸教学。通过整合，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛。 ;剪纸校本课程的评价主要实行多主体、多形式、多手段的教学评价过程。涉及评价成员可以是教师、学生、家长等，可以采用自我评价、同学评价、师生共评、他人评价。从形式可以采用自评、互评、小组评、展评、批改；从手法上可以采用口头评价、实物评价（如摘星）、体验评价。 1、课堂展评 2、作业批改 3、课外展览 4、开展竞赛;（三）特色文化建设;学校文化建构是特色学校建设成功的标志。 　 学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成； 全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为的； 在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述的。 ;校训----学校文化的关键 体现了学校办学意向 反映了学校文化特色 彰显了学校研究重点 校训是学校形象的最好代言，是学校广告词，是学校品牌;校训 历史文化积淀、学校应然之风 校风 长期工作形成团队的稳定思 想作风，是学校实然之风 办学理念 办学宗旨，体现在校训中，是学校应然与实然之风的统一 ; 校训对校风起引导作用，是校风的精神导向、精神实质。校风是校训的贯彻落实和外显形态。办学理念指导校训，校训是办学理念的高度概括和载体。;●校训类型 道德修养型 知识真理型 社会政治型 ●校训目标 形神一贯 形变神聚 无形有神 ●校训原则 弘扬传统文化 弘扬主题意识 凸显现代理念 赋予时代新意;校训欣赏;为成功人生作准备－－天津中学 为四十岁做准备－－山东高密一中 诚恒－－江苏南通中学 求真－－上海复兴中学 以天下为