平行四边形中的动点.pdf

平行四边形中的动点问题 设计方案 南昌外国语学校 熊玲 教学内容：新人教版 教材分析： 几何图形中的点、 线、面运动，构成了数学中的一个新问题 动态几何。它通常分为三种类型：动点问题、动线问题、动形问题。动态几何问 题是近几年考试题常见的压轴试题，它能考查 考查学生对图形把握的直觉能力、 空间想象能力以及从变化中探究到不变的数学洞察力， 培养学生用运动变化的观 点看待周围世界，以及特殊与一般、动与静的辩证观点， 有较强的选拔功能。 初 中《新课标》在数学教学目标中提出：数学教学要注重过程与方法， 动点问题恰 好具有这种特点， 同时，它还是初高中数学知识衔接的重要体现； 也是数学源于 生活，又用于生活的一种体现。 学生分析 ：初二学生具有独立思考，积极交流的习惯和能力，具有基本画 图的能力。 本节课， 学生已经学习了平行四边形的性质与判定的相关知识， 对动 点问题的探究可以初步尝试。 教学设计说明 ：本节课以问题思维为主线， 充分利用电子白板、 几何画板辅 助教学，特别是动画， 巧妙地把静态变为动态， 让学生一目了然点的直观运动过 程，既提高了学生的学习兴趣， 也为学生对题意的理解提供了方便。 整堂课融基 础性、灵活性、开放性于一体，注重知识的发生、发展、形成的过程，解题思路 的探索过程，解题方法和规律的概括过程，变被动为主动，从而 “构建平行的知 识体系 ”。并通过探索过程，不断丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能 力，渗透数学的思想方法，发展数学思维。 教学目标： 知识与技能目标： 1、再次掌握平行四边形的判定方法 2 、了解动点问题关键：化动为静，确定特定图形 过程与方法目标： 1 、探索运动过程，掌握数学思想：数形结合思想、方程思想、分类讨论思想 情感与态度目标： 1、通过参与数学学习的活动，初步形成乐于探究的态度和团队合作的精神。 教学重点和难点： 教学重点： 能抓住瞬间，化动为静，确定出特定图形。 教学难点： 找出特定图形的有关的变量及数量关系。 教学过程： 温故知新：平行四边形系列的判定方法 边 角 对角线 平行四边形 ① ② ③ 【设计意图】：温习相关知识点，为后续探究运动过程中产生平行四边形提供方 案选择。 初识动点： 1 如图：点 A、B 是直线 l 外一点，点 P 是直线 l 上一动点，当点 P 运动到什么位置时， PA+PB的值最小？ 2、如图：在四边形 ABCD中，点 P 是边 CD上一动点 E、F 分别是 AP、BP的中点， 当点 P 在 CD上从 C 向 D移动时，线段 EF 的长度将＿＿＿＿ （变大、不变、变小） A D A E P P F