人教初中数学 《平行线教学实录 .docVIP

PAGE 5.2.1 平行线 观察写列各图，然后用自己的话给平行线下个定义。 师：同学们，观察上面这些国旗你能发现什么？ 生：颜色之间的线条是平行的。 师：对，这些线叫做平行线，你能给平行线下个定义吗？ 生（提问一学生）：两条不相交的线就是平行线。 师：还差一个条件，就是必须在同一平面内。 平行线的定义：在同一平面内，两条不相交的线就是平行线。 小结：平行线的特征是：（1）在同一平面内；（2）两条直线不相交 师：一起来读一下平行线的定义和特征。 生：平行线的定义…… 师：我们来学习平行线的表示方法。 ··AB平行线的表示方法： · · A B · · · C D 师：如上图，直线AB和直线CD是平行的，表示方法AB//CD，读作AB平行于CD。 生：（写一遍，读一遍） 师：我们来看看下面这个问题： 3、思考：同一平面内的两条直线除平行外还有什么位置关系？ 生：相交。 师：在同一平面内，两条直线的关系是平行和相交。 师：如何画平行线？ 过直线AB外一点C，如何作直线CD//AB？能够作多少条？ （教学生如何画图并总结） ··AB · · A B 5、学习平行公理的推论： 如果AB∥EF，CD∥EF，那么AB与CD平行吗？ 学生归纳推论：___________________________ 用数学语言表示： ∵_____________________ ∴___________________ 师：如右图，两条直线AB、CD都与直线EF平行，则AB与CD平行。我们看看如何总结这一结论。 生：平行与同一直线的两条直线平行。 师：很好，我们来完成下面的练习。 典型例题： Ⅰ、判断正误 　　（1）两条不相交的直线叫做平行线．（　　） 　　（2）有且只有一个公共点的两直线是相交直线．（　　） 　　（3）在同一平面内，不相交的两条直线一定平行．（　　） （4）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分．（　） 2、下列说法中正确的是（　　） 　　A．在同一平面内，两条直线的位置关系有相交、垂直、平行三种． 　　B．在同一平面内，不垂直的两直线必平行． 　　C．在同一平面内，不平行的两直线必垂直． 　D．在同一平面内，不相交的两直线一定不垂直． 师：我们来看看答案，小辉，你说说你的答案。 生：…… 师：再来做下面的练习。 一：基础题 1、填空： （1）在同一平面内，两条直线的位置关系有 （2）在同一平面内，一条直线和两条平行线中的一条直线相交，那么这条直线与平行线中的另一条必 （3）两条直线相交，交点的个数是 个，两条直线平行，交点的个数是 个 2、读语句，并画出图形后判别 （1）直线a、b互相垂直，点P是直线外a、b一点，过点P的直线c垂直于直线b （2）判断直线a、c的位置关系，并借助三角尺、直尺验证 师：郭泳，你来说说你的答案，同学们看看她说的哪里错了，为什么，或者你错了，错在哪里。 师：同学们，我们来小结一下这一节课的内容，1、什么是平行线？（全班回答）2、平行线有什么特点？（全班回答）3、平行公理的推论是什么？（全班回答） 师：今天的作业是：《学习辅导》第5页：达标体验：1、2、3、4. 师：下课，同学们再见。 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序