初中音乐_第三单元 曲艺奇葩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《重整河山待后生》教学设计 教学目标： 1、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》，并了解京韵大鼓的演唱形式和演唱特点。 2、知道这首歌曲是电视剧《四世同堂》的主题曲，感受、体会和理解歌曲所表达的情感。 3、通过欣赏及模唱，进一步感受京韵大鼓特有的韵味，同时激发学生了解和学习曲艺音乐的兴趣。 教学重点：启发学生对曲艺音乐的兴趣；通过听唱、模唱学会京韵大鼓的唱腔。 教学难点：感受、体验和理解音乐作品；在演唱中掌握曲艺音乐的韵味。 教学过程： 一、导入：播放《曲苑杂坛》引出主题——曲艺艺术 二、新课教学： 1、问学生所了解的曲艺？介绍曲艺艺术，回答学生的疑问（曲艺与戏曲的联系） 让学生对曲艺有一个整体上的认识。 2、南北曲艺猜猜看 播放《重整山河待后生》和《蝶恋花、答李淑一》让学生辨别。 问生：为什么判断《重整山河待后生》是北方曲艺？《蝶恋花、答李淑一》为南方曲艺？ 教师作引导，引出曲艺艺术的特点一：曲艺是口语化的艺术。 3.播放韩红演唱《重整山河待后生》，学习北方曲艺——京韵大鼓。 视频激发学生学习兴趣，带问题观看视频。为什么叫京韵大鼓？伴奏乐器？所表达的情感？ 4.相关资料 京韵大鼓：也称京音大鼓。产生于清代末叶，起源于河北中部保定、河间一带，流行于京津地区。 在演唱上，以京音代替河间方言，并借鉴京剧的发音吐字方法，吸收京剧和其他姊妹艺术的唱腔，所以称为“京韵大鼓”，表演以唱为主，间有说白，京韵大鼓的表现力很强。 伴奏乐器：除了鼓、板外，还增加了三弦和四胡。 表达情感：《重整河山待后生》的情绪却是悲愤、沉重。 是什么样的历史背景，造就了这样一首歌曲呢？在古老的北京城，生活着一个大家庭，全家人四世同堂，幸福的生活着，可日本人侵华战争的枪声打响了，这个家族在战争中坍塌、崩溃。一家人的顶梁柱祁天佑，被日本人敲诈、勒索、最后被逼得投河自尽。他的三个儿子，有的当了汉奸，有的参加了八路军，全家的小宝贝——妞妞，在日本投降前夕被活活饿死。他们的朋友、邻居，有的被屠杀，有的苟且偷生，有的被逼疯。这些人正是那一段历史当中千千万万个中国人的真实写照。这个故事被拍成了电视剧，名叫《四世同堂》。它记载了那个战火弥漫、我们民族备受屈辱的年代。《重整河山待后生》就是电视剧《四世同堂》的主题歌。介绍介绍演唱者骆玉笙。 5. 《重整河山待后生》歌曲学习。 （1）学唱歌曲曲谱。请学生跟琴视唱歌曲曲谱。教师可根据学生情况先做简单的音程练习，以便更好地找到音准。 （2）练习切分节奏、空拍休止。 （3）朗诵歌词并加词学唱。朗诵歌词1遍，教师提示旋律进行与朗诵时歌词的走向紧密结合。例：“千里”两字，用普通话朗读和歌曲中的旋律的走向非常接近，唱的时候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字头、字腹、字尾都要清晰地加以体现，特别是字尾要注意归韵。 总结说唱艺术的特点二：曲艺是说唱的艺术。（4）听原唱1遍。填词演唱，注意刚才练习的节奏，及注意词曲对位的准确性。教师纠正学生演唱的不当之处。教师请学生随伴奏完整演唱歌曲。6. 歌曲分析（1）这首歌曲可以分为几段？每段情绪有何不同？学生发表意见，教师评价并补充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地无和平”，歌曲通过下行级进及大起大落的旋律进行，来表现当时北平地区受日寇迫害时的动荡不安。第二段从“一腔无声血”到“重整河山待后生”一开始低回委婉的旋律及后来的上行级进到全曲结束时的最高音sol，表现了中国人民充满信心及力量，和对未来的希望之情。（2）聆听教师范唱（范唱应注意每一句的情绪及咬字吐字），请学生讨论：如何演唱才能抒发出这种情绪？学生发表意见，教师评价并补充：注意每句的旋律进行，气息饱满，咬字吐字等。请学生在书上标出“影、恨、夜、地、耻、去”这几个主要字，注意装饰音的演唱。总结说唱艺术的特点三：是叙事的艺术。 再次观看视频骆玉笙《重整山河待后生》总结本课内容 三、结束新课。 这节课，我们欣赏了《重整河山待后生》这首带有京韵大鼓风格的歌曲，知道了“京韵大鼓”是我国的一种曲艺形式。在以后的音乐课堂上我们还将进一步走近曲艺，去关注和了解我国其它的曲艺形式！今天的音乐课就上到这里，下课！ 学情分析 初中九年级的学生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从曲艺艺术的特点去思考。从视觉上让学生对曲艺艺术（京韵大鼓）有明确的感观和认识，并且能够积极地参与随乐哼唱《重整河山待后生》；，感受曲艺艺术的口语化、说唱性、叙事性的特点。以“三个特点”为突破口，可望达到本节课的教学要求。 另外，教师必须面对的一个现状是：我们的学生身处农村，并且正处于学习紧张的关键时刻，很少有机会去感受这种形式的艺术。可以说学生对此的接触几乎为零。因而，在教学的难度设计上不宜过大，关键不是急于使学生仅通