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诗中的“秋韵”
【活动目标】
1.帮助学生梳理背诵过的诗词,在诵读中体验情感、领悟内容、培养语感、增加语言积累。
2.以“诵”为核心,通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。
3. 通过诗词诵读展示活动,想象诗歌情景,体会诗人情感。受到优秀作品的感染和激励,追求美好的理想。
【重难点】
以“诵”为核心,通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。
【活动过程】
一、回顾内容,明确目标
同学们,一路走来,《晨诵》如影随形。时至金秋,在校本课程《晨诵》读本的基础上,我们再次整理,开发出了适合秋季诵读的《秋韵》诗词的班级课程。在这两个月里,我们背诵了秋季诗词33首,中秋佳节赏月诗37首,九九重阳佳节诗词20首。在诗词背诵中我们采用了多种形式的诵读,由于时间关系,这节课我们将展示一部分诗词。课前同学们做了精心的准备,经过和大家沟通互动,我们决定从以下五种形式进行。
二、多种形式,吟诵诗词
(一)背诗文(以小组为单位,小组成员均要参加,由小组长上台抽签背诵的题目)
两环节:第一环节抽签背古诗由4个组来展示,第二环节抽签古诗接龙由另外4个组来展示。
第一环节活动说明:
背诵内容:每个签三首诗,两首指定组内成员单背,一首小组齐背。
准备时间:一分钟。
奖励情况:小组一次通过得金杯,一人背错或代背得银杯,两人背错或代背得铜杯。
1.4位组长分别抽出背诵的三首古诗题目。
2.准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。
第二环节活动说明:
背诵内容:每个签三首诗,组内一人一句诗,1-6号依次接龙。
准备时间:一分钟。
奖励情况:一次通过得金杯,一人接错或断接得银杯,两人接错或断接得铜杯。
4位组长分别抽出接龙的三首古诗题目。
准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。
师总结:从背诵的90首诗词中我们随机抽取了24首进行了一场比赛。经过激烈的比赛,可见同学们对这些诗词已经熟读成诵,相信接下来的表现会更精彩。
(二)对秋月
1.内容:咏月诗词。
2.形式:老师出上句,学生对接下句;老师出题目,学生对接整首诗;点到某个组由某个组对,不点组全班一齐对。
师总结:在欢乐愉快的节拍声中我们一共对接了20句秋月诗句、5首诗词。同学们对刚才的诗词都能对接如流,可见同学们秋韵诗词已牢记于心。
(三)诵古韵
通过以上同学们的背诵表现,可以看出大家对古诗词有极大的兴趣和热情,有了比较丰富的古诗词积累。学习古诗词不仅要会背诵,还要学会理解作者所要表达的意境和内涵,进而带着自己对古诗词的理解来诵读,充分展现古诗词的意境魅力。接下来请欣赏个性化朗诵为大家所呈现的古诗词意境之美。
1.请“朗诵大王”窦欣悦、李翔宇同学带来诗朗诵《八月十五夜桃源玩月》。
2.请 “阁霞枫博”组合给我们带来诗朗诵《茅屋为秋风所破歌》。
3.古人面对如霜秋月必有所感怀,中秋月下,更是佳作千篇,接下来欣赏“奕娜枫博”的诗朗诵《中秋见月和子由》。
(四)演经典
我方唱罢你登台,进入第四种形式---演经典。诵诗不仅激发了同学们的热情,更展现了同学们的特长。在诗词朗诵中,有的同学吹笛子伴奏,有的同学加入手语动作表演,把自己的特长融入到了诗词的朗诵中,形成独特风格的朗诵形式,演绎着一首首经典诗词。下面由我们班的“旺泽十五人”带来两首手语诗表演《水调歌头·明月几时有》和《西江月》。
(五)唱重阳
诗词平仄韵律强,古代诗词我会唱。进入最后一种形式--唱重阳。现在诗词的诵读不光是上面的几种形式,我们还学习了素读经典的方式。本环节有自编自唱重阳诗词和固定曲调重填诗词两种方式。
1.由窦欣悦给大家带来自编自唱诗《蜀中九日》。
2.全班一起带来自编自唱诗《九月九日忆山东兄弟》。
3.最后由我们班的“歌唱舞蹈家”带来固定曲调重填诗《九月十日即事》和《九日》。
师总结:古诗如画,古诗如歌。有的同学们将枯燥的诗词编入了优美的旋律,有的同学选取背景音乐伴随下吟唱了古诗,还有的同学开动脑筋,配上动作,载歌载舞。变读为唱不失为当下最流行的诵读方式。
三、课堂总结,铺设背诵内容
冰冻三尺非一日之寒,诗词积累乃非一朝一夕。今天,我们畅游秋韵之词,明天我们将漫步雪花苑,开启冬日之旅。我们将沿历史长河,追寻古人的脚步一路前行,去感受中华文化的俊美和睿智。让我们“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”今天的诵读展示到此结束,谢谢大家。
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