三年级上册语文《掌声》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《掌声》教学设计 教学目标: (一)知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 3、写一句爱的感言。 （二）过程与方法： 通过朗读感悟，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 （三）情感、态度与价值观：? 培养学生团结同学、诚恳待人、为人友善、关爱他人的情感。从而深刻体会社会主义核心价值观中的和谐、诚信、友善。同学之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型和谐的人际关系。一个“爱”的主题将德育教育贯穿始终。 教学重、难点： 1、重点：引导学生整体把握内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，德育适时渗透人与人之间的互相关爱、友好相处。 教具准备： 1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。 2、多媒体课件。 3、精美爱心书签一人一张。 教学过程： 一、???激情演唱，课前引导。 （配乐）孩子们，为了加深你我之间的认识，我给大家唱首歌好吗？感谢你们给老师的掌声。谁能说说你为什么给老师鼓掌，你的掌声中包含着怎样的语言？哦，是对老师歌声的赞美与鼓励，再次感谢大家。有了你们掌声的伴随，相信我们这节课一定会很成功！大家有信心吗？ 二、???创设情境，导入新课。 ? ? ? 正是像你们一样有一颗金子般爱心的同学们的掌声，使一个女孩子改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁呢？这节课就让我们一起走进掌声（板书课题）去认识英子、感受她的内心世界，感受同学们对英子的诚信、友善。齐读课题。 三、???初读课文、识记字词。 1、（屏显连接语）谁来读课前连接语？连接语可以帮助我们更好的学习课文。快来找找连接语中向我们提出了什么问题？看谁找得最快？这节课我们就围绕这三个问题学习课文。 2、请同学们自由朗读课文，遇上难度的字、词、句划下来，多读几遍或找同位帮忙。注意读准字音、把句子读通顺、标好自然段。 3、（显示字词：1、投向、调来、镇定、忧郁、犹豫、歧视、鼓励 2、小儿麻痹症、落下、残疾、姿势 3、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。) ? 分别出示3组词句，小老师领读或学生开火车读一遍。 四、???品赏朗读、体验情感。 1、文中的英子发生了什么变化，从哪一段中你能看出来？找找试试。（屏显第四段）请大家快速朗读这一段，感受一下英子的变化吧！ ? 2、学生回答英子的变化，教师相机板书：快乐??教师引导;?生活中你遇到什么事心情很快乐? 3、从前忧郁的英子又是什么样子的呢？从哪段中看出来？默读有利于思考，请大家默读第一段。边读边划出表现英子忧郁的语句。划完后，同位间交流读，看谁能读出英子的忧郁。 4、谁愿意说说你划得句子？请试着用“因为---所以---”来完整说说她为什么犹豫？是啊，一个身有残疾的女孩，面对周围身体健康的同学们，她的内心充满（生：自卑、痛苦）板书:自卑???此时的英子是多么自卑与痛苦啊！ 5、正是这么一个内心充满自卑与痛苦的女孩，却在一次偶然中发生了巨大的变化，变成了一个快乐的女孩。她前后的这种明显的变化能不能从你的读中，你的表情上把这种变化表现出来呢。分组任选一段:读第一段，读出英子的忧郁与自卑。读第四段，读出英子的自信与快乐。 6、看到大家读得这么热闹，老师也想加入，可以吗？（屏显：配乐滚动显示一、四段） 7、小组派代表朗读各自所选段落，其他同学仔细听，听听能从谁的朗读中感受到英子内心前后的明显变化。读后请听众评价各组朗读情况。 8、英子为什么会发生这么大的变化呢？对！是掌声带来的无穷魅力。这究竟是怎么一回事呢？让我们看着自学提示，小组合作学习第二、三自然段。（温馨提示：1、划出描写英子动作的句子，交流体会。2、英子共得到同学们几次掌声，深刻体会同学们及英子在几次掌声中的不同心里变化。3、学生分别读提示中的要求。） 9、哪一组愿把你们的合作成果展示给大家。描写英子动作的句子有哪些？随学生回答，教师相机引导. 10、(屏显：1)、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。2）、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）你从这两句里体会到英子什么样的心里？（抓住人物的动作描写来表现人物的心理，这也是本课在写作上的一大亮点，希望孩子们在今后的作文中，也能用到这种方法。） A、孩子们，英子共得到同学们几次掌声？为了更深